2025年大学劳动教育专业题库—— 劳动教育对学生人际交往能力的提升.docxVIP

2025年大学劳动教育专业题库——劳动教育对学生人际交往能力的提升

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.劳动教育

2.人际交往能力

3.合作学习

4.劳动体验

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述劳动教育对大学生人际交往能力提升的意义。

2.劳动教育实践中，通常包含哪些有利于培养学生人际交往能力的要素？

3.在劳动教育过程中，大学生可能出现哪些人际交往方面的问题或挑战？应如何应对？

4.如何评价劳动教育在促进大学生沟通能力方面的作用？

三、论述题（每题15分，共30分）

1.结合具体劳动教育的实践形式（如团队项目、志愿服务、生产劳动等），深入论述其如何通过不同机制促进大学生责任感和同理心的培养，并进而提升其人际交往能力。

2.当前高校劳动教育在提升学生人际交往能力方面可能存在哪些局限性？请提出至少三条具有可操作性的改进建议。

四、材料分析题（20分）

阅读以下材料，并回答问题：

李明和王红是某大学同一宿舍的学生。在学校的“绿色校园”劳动教育周中，他们被分到了同一个小组，负责整理和美化校园内的一处公共绿地。起初，两人性格都比较内向，在小组讨论如何规划绿地时，意见常常不合，沟通不畅，甚至出现过小摩擦。但为了按时完成任务，他们不得不经常交流，共同商讨细节。在劳动过程中，他们需要密切配合，比如一人挖坑，另一人种树；一起搬运花盆，清理杂草。几周后，他们发现彼此变得熟悉起来，沟通更加顺畅，也能更好地理解和包容对方的想法。最终，他们不仅高质量地完成了任务，并且小组也因此获得了“优秀劳动小组”的称号。活动结束后，李明表示，这次劳动经历让他学会了如何更好地与人合作，沟通时更加耐心。

根据上述材料，分析劳动教育实践如何影响李明和王红的人际交往能力。请从至少三个方面进行阐述，并联系相关的劳动教育或人际交往理论。

试卷答案

一、名词解释

1.劳动教育：指有目的、有计划地组织学生参加一定的生产劳动和社会实践，培养学生正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，掌握基本的生产技能，促进身心全面发展的教育。

**解析思路：*定义需包含核心要素：目的性、计划性、活动形式（生产劳动、社会实践）、培养目标（劳动观念、习惯、技能、全面发展）。

2.人际交往能力：指个体在与人沟通、互动过程中，能够有效表达自身需求、理解他人感受、建立和维持良好人际关系、解决人际冲突的能力。它包括沟通能力、合作能力、共情能力、适应能力等多个维度。

**解析思路：*定义需涵盖核心概念（沟通、互动、关系）、关键能力构成（表达、理解、建立、维持、解决）以及核心目标（有效互动、良好关系）。

3.合作学习：指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确分工的互助性学习。它强调成员间的积极互动、相互支持、责任共担和成果共享。

**解析思路：*定义需突出其特征：小组/团队形式、共同任务、明确分工、互助（积极互动、支持、责任共担、成果共享）。

4.劳动体验：指个体通过亲身参与实际劳动活动，获得的感性认识、实践感受和情感体验。它是劳动教育的重要组成部分，是理论知识转化为实践能力的关键环节。

**解析思路：*定义需强调核心要素：亲身参与、实际劳动活动、获得（感性认识、实践感受、情感体验），并点明其在教育中的作用。

二、简答题

1.简述劳动教育对大学生人际交往能力提升的意义。

*答：劳动教育有助于大学生在实践情境中学习人际交往。首先，它提供了真实的合作与沟通场景（如团队项目），促使学生练习分工协作、协商讨论，提升沟通表达和倾听理解能力。其次，共同完成目标的过程能培养学生的责任感、包容心和团队精神，增强对他人劳动的尊重，促进共情能力发展。再次，劳动中的成功与挫折体验有助于学生更好地认识自我和他人，学会处理人际关系中的矛盾与冲突。最后，不同背景学生参与劳动，能打破隔阂，增进相互了解，构建和谐的同学关系。

**解析思路：*从提供实践场景、促进沟通合作、培养情感态度（责任、包容、共情）、锻炼问题解决（处理冲突）、促进理解包容（打破隔阂）等多个角度阐述意义，并强调“实践情境”是关键。

2.劳动教育实践中，通常包含哪些有利于培养学生人际交往能力的要素？

*答：劳动教育实践包含多个有利于培养学生人际交往能力的要素。包括：明确的团队目标和分工，要求成员间密切配合与协作；共同面对和解决劳动中的实际问题，如工具使用、流程安排、困难克服，需要沟通协商和集体智慧；成果共享环节，强调对集体贡献的认可和对他人劳动的尊重；角色扮演与责任承担，让学生体验不同位置的需求和感受，