课堂教学设计行为小学.ppt

课堂教学设计行为小学;;5、注意教师间的合作，重视集体备课

四度调整（集体备课活动前、集体备课的前半段时间、课堂教学后、下一次集体活动中）

;在集体备课中要注意：;;1.传统的教学设计：从传授知识的角度设计;新课程依据现代建构主义理论，把

教学设计看成是对课堂教学进行积极建构的过程。教学设计具有预设成分，它是动态的，教学过程中还要“生成”许多设计。“前设计”—制定教案；“中设计”—即时决策与设计；“后设计”—教学设计实施后的反思。;做好教学设计会使教学工作科学化，有利于教学理论和教学实践的结合，有利于教师在教学过程中根据学情进行合理调控。只有教师设计出最优化的教学方案来，才有可能取得最优化的课堂效果。;一个规范的教案应该完整地体现出对课堂教学的全部设计，一般说来包括以下诸项的描述:课题、课型、课时分配、教学目标或任务、教学重点和难点、教学媒体和教学方法、教学过程及时间分配、评价策略、板书要点、作业练习的内容、要求等。;按教学过程环节划分为：

课前准备：课题、课型、课时分配、教学目标或任务、教学重点和难点、教学媒体和教学方法、评价策略；

教学过程描述内容：具体过程、教学意图、师生活动、时间分配、板书、媒体辅助、注意事项等。

课后反思：教学小结;三、英语课堂教学设计应遵循的原则：;2、遵循教学过程的基本规律;四、教学设计的基本流程：;五、教学内容设计;情感态度：是学习语言成功的前提;;学生方面

1.个体特征

2.学习动机

3.学习兴趣

4.学习方法

5.智力差异

6.家庭环境;1.教学目标模糊：英语课堂教学目的是由语言知识目的、语言技能目的、文化意识目的、情感态度目的、学习策略目的组成的综合语言能力目的。目前，教师在教学设计存在的主要问题是教学目的不够明确，在教学目标的设定上，似乎更多关注的是语言知识的重难点，教学目标模糊。;;表格式;提纲式：以教学内容的结构或内容提要为主，

它紧紧围绕教材，用简洁的语言和清晰的条理

，将要点准确的概括出来，从而起到整合的作用。;2.“寓趣于教”设计;bigsmall;在以Animal为主题的板书设计中，作者将黑扳设计成一个小森林，不论是山后、树丛，还是水塘里，都有小动物的身影。学生通过对动物主要特征的判断来寻找，边找边学，将图画呈现于课堂，引出静态单词，这样学生看得见，摸得着，容易产生亲切感，有助于形象记忆。?;在新课改的今天，学生的德育工作更是尤为重要。因此，在Color一课时，作者并没有简单地采取颜料盘，看彩虹识颜色等方法，而是将颜色寓于故事之中：Awhiterabbitisasalesman.Hesellsyellowbananas,redapples,greenwatermelonsandorangeoranges.Suddenlyabrownmonkeytookthebananasaway.Thewhiterabbittelephonedthepolice——110.黑猫警长开着一辆bluecar的警车赶了过来，捉住了brownmonkey。在环环紧扣的故事环节中，学生不仅学会了各种颜色，还接受了很好的德育教育。同时也让学生知道了在遇到坏人时要拨打110的常识。;3.“寓理于教”设计;4.“交际情景”设计;5.“文化渗透”设计;6.“巧学巧记”设计;7.“动态生成”设计;;板书设计是一门艺术，一门学问，更是每堂课不可缺少的一部分。让我们深入钻研、精心构思，使板书更好地服务于教学、服务于学生。;七、小学口语课教学中存在的问题;八、理论上一堂好课的标准是——

（1）一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。

（2）一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。

（3）一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。

（4）一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生

（5）一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。;实践中一堂好课的标准——

（1）学生的学习心境应该是愉快的

（2）学生的个性发展应该是健康的

（3）学生的学习动机应该是端正的

（4）学生的学习参与应该是主动的

（5）学生的活动时间应该是充足的

（6）学生的认知状况应该是高水平的

（7）学生合作的情况应该是有效的

（8）学生的学习方式应该是多元的

;一堂好课的主要指标:

一堂好课应整体体现三个方面：

1、真实的学习过程；

２、科学的学习方式；

３、高超的教学艺术。;谢谢观赏