幼儿教师融合教育素养现状及提升策略研究——基于北京地区200所普通幼儿园调查分析.pdfVIP

２０２５Ｎｏ３北京城市学院学报２０２５年第３期

（ＴｏｔａｌＮｏ１８８）ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＢＥＩＪＩＮＧＣＩＴＹＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ（总第１８８期）

幼儿教师融合教育素养现状及提升策略研究

———基于北京地区２００所普通幼儿园调查分析

张译方，石焕霞

（北京城市学院教育学部，北京１０００８３）

摘要：随着学前教育阶段残疾儿童入园率的明显增长，幼儿园面临着诸多挑战和机遇，融合教育素养已成

为幼儿教师必备的核心能力之一。为了解当前北京地区普通幼儿园教师融合教育素养情况，本研究选取全市十六

区中２００所幼儿园为研究对象，发现调研幼儿园中有将近一半接收了特殊儿童但只有三分之一的老师学习过特殊

教育知识。幼儿教师的专业背景或是否学习过特殊教育对其融合教育素养中无论态度、知识与技能都有着显著

性的影响。从幼儿园教师自身融合教育素养提升需求来看，迫切需要专业、深入地学习但并没有相应充足的时

间支持。基于该调研结果建议加强职后幼儿园教师融合教育素养培训，同时加强构建职前学前教育专业学生特

教知识体系。

关键词：特殊教育；学前教育；融合教育

中图分类号：Ｇ７６文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－４５１３（２０２５）－０３－０９１－０７

党的十九大报告指出要“办好特殊教育”，这一目标的实现，一方面提出扩大普通高等学

党的二十大报告明确“要强化特殊教育普惠发校特殊教育专业招生规模，推动高等学校师范

展”。随之一系列的特殊教育普惠发展政策被提类专业开设特殊教育必修课程；另一方面规定

出和启动。如教育部发布的《“十四五”特殊各区公开招聘中小学和幼儿园教师岗位中增设

教育发展提升行动计划》中明确提出要推进非特殊教育教师岗，加强人员和编制动态调整，

义务教育阶段特殊教育发展，推进融合教育，统筹调配编制资源。从政策到执行无不体现对

强化特殊教育教师队伍建设［１］。据此，北京市提升学前融合教育质量的决心。基于此，本研

政府根据属地儿童教育需求具化了特殊教育普究将对北京地区普通幼儿园教师融合教育素养

惠发展目标。特别提出需加强学前特殊教育建现状进行调研，以期其结果能对普通高等学校

设，普通幼儿园要接收服务范围内具有接受普学前教育专业培养方案完善提供一定指导思路，

通教育能力和意愿的残疾儿童就近入园，到对幼儿园教师融合教育素养培训内容提供一定

２０２５年学前教育阶段残疾儿童入园率要明显增的参考。为提升北京地区融合教育质量及幼儿

［２］

长，要提升融合教育教学有效性。为了保障园教师的专业可持续发展提供支持。

收稿日期：２０２４年０９月２３日

作者简介：张译方（１９８７－），女，北京人，讲师，博士，主要研究方向：融合教育，自闭症儿童教育。

石焕霞（１９８０－），女，河北人，副教授，博士，主要研究方向：基础教育、学前教育。

基金项目：北京市高等教育学会面上课题“融合教育背景下北京地区幼儿园资源教师现状及需求研究”

（ＭＳ２０２２３３６）。

·９２·幼儿教师融合教育素养现状及提升策略研究———基于北京地区２００所普通幼儿园调查分析

一、研究设计（三）调研过程

（一）调研对象

调研时间为２０２４年３月１日～２０２４年４月

本研究通过随机抽样选取了北京市十六个

１日，总共四个阶段。第一阶段，根据调研目的

区（东城区，西城区，朝阳区，丰台区，石景

设计调查工具。第二阶段，由特殊教育专业教

山区，海淀区，门头沟区，房山区，通州区，

授１名及拥有１０年以上教学经验的特教老师２

顺义区，昌平区，大兴区，怀柔区，平谷区，