2025年大学孤独症儿童教育专业题库—— 儿童孤独症教育中的智力开发.docxVIP

2025年大学孤独症儿童教育专业题库——儿童孤独症教育中的智力开发

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每小题2分，共20分）

1.以下哪项不是儿童孤独症（ASD）儿童在智力发展方面可能表现出的特征？

A.感知能力可能存在超常现象

B.执行功能（如计划、组织、抑制控制）普遍受损

C.智商分布广泛，可从极低到超常

D.对特定兴趣领域可能表现出惊人的专注和知识深度

2.在评估ASD儿童的认知能力时，以下哪类工具最能反映其在真实生活情境中的适应性行为？

A.标准化智力测验（如韦氏智力测验）

B.专项执行功能测验

C.适应行为量表（如AAMD适应行为量表）

D.韦氏学前儿童智力量表

3.以下哪种教学方法强调通过视觉提示和结构化环境来支持ASD儿童的学习和理解？

A.社交故事（SocialStories）

B.图片交换沟通系统（PECS）

C.视觉支持系统（VSS）

D.关键反应训练（FBaT）

4.对于有显著沟通障碍的ASD儿童，以下哪项策略有助于促进其语言和认知发展？

A.延迟模仿言语

B.强化基于物品的沟通（如PECS）

C.强制性沟通训练

D.忽略其自发言语

5.在促进ASD儿童的解决问题能力时，以下哪种策略强调提供选择和机会进行尝试？

A.直接告知答案

B.提供结构化工作单

C.使用选择轮或选择板

D.重复练习固定程序

6.执行功能中的“工作记忆”主要指？

A.感知和识别物体的能力

B.在执行任务时保持和操作信息的能力

C.控制冲动和遵守规则的能力

D.规划和组织复杂任务的能力

7.以下哪项原则在为ASD儿童设计智力开发活动时最为关键？

A.活动难度应远超儿童现有水平

B.活动必须完全由成人主导和教授

C.活动应具有趣味性、目的性并考虑个体差异

D.活动应避免任何形式的错误和失败

8.在游戏干预中，RDI（关系发展干预）的主要目标是？

A.提高ASD儿童的游戏技巧和规则意识

B.通过共同游戏促进儿童与照顾者之间的情感联结和社交理解

C.训练儿童掌握特定的运动技能

D.增强儿童对玩具的探索和操作兴趣

9.评估ASD儿童智力的过程中，特别需要注意？

A.儿童在安静环境下的得分

B.儿童在测试中的情绪反应可能影响结果

C.仅关注儿童的弱势领域

D.智商分数越高越好

10.家长参与ASD儿童智力开发过程的主要意义在于？

A.确保完全遵循专业人士的所有指令

B.为儿童提供一致性的支持和练习机会

C.评估儿童的家庭环境对学习的影响

D.替代教师在学校的干预作用

二、填空题（每空2分，共20分）

1.儿童孤独症儿童的认知发展通常伴随着______和______的挑战，但部分儿童在______领域可能表现突出。

2.在使用标准化智力量表评估ASD儿童时，需要警惕______效应可能导致的低估。

3.旨在通过视觉提示帮助ASD儿童理解社交情境、表达自身感受和需求的工具是______。

4.促进ASD儿童执行功能发展的干预策略，应注重培养其______、______和______能力。

5.“地板时光”（FloorTime）等发展性干预方法强调通过______和______来促进儿童的情感连接和社交沟通意愿。

三、名词解释（每题4分，共16分）

1.适应性行为（AdaptiveBehavior）

2.执行功能（ExecutiveFunction）

3.结构化教学（StructuredTeaching）

4.关键反应训练（KeyResponseTraining/FBaT）

四、简答题（每题6分，共18分）

1.简述ASD儿童在视觉信息处理方面可能存在的优势和挑战。

2.简述在智力开发活动中运用“自然情境教学”原则的要点。

3.简述制定ASD儿童个别化智力开发计划时，需要考虑的主要因素。

五、论述题（12分）

结合你对该领域的理解，论述在为一名有显著沟通障碍和刻板行为倾向的ASD儿童制定智力开发计划时，应如何平衡促进其沟通能力、认知灵活性和情绪调节能力的发展。请说明具体可以从哪些方面入手，并阐述需要注意的原则。

试卷答案

一、选择题

1.B

2.C

3.C

4.B

5.C

6