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小升初数学应用题专项提升：从审题到突破，掌握解题核心心法

应用题是小学数学知识综合运用的集中体现，也是小升初考试中的重头戏，常常令不少同学感到头疼。它不仅考察学生对数学概念的理解，更考验其分析问题、解决问题的逻辑思维能力和实际应用能力。要想在应用题上取得突破，并非简单刷题就能一蹴而就，关键在于理解题意、掌握题型特点、运用恰当方法，并进行有针对性的练习与反思。

一、夯实基础，理解核心数量关系

任何复杂的应用题都是由基本的数量关系构成的。因此，熟练掌握诸如“路程=速度×时间”、“工作总量=工作效率×工作时间”、“总价=单价×数量”等基本数量关系式，是解决应用题的基石。在面对具体问题时，要能迅速识别出题目中所涉及的基本数量关系，并以此为出发点展开思考。

例题1：基础数量关系应用

小明去商店买练习本，每本练习本的价格是a元，他买了5本，付给售货员20元。

（1）用含有字母的式子表示应找回的钱数。

（2）如果每本练习本1.5元，那么应找回多少钱？

解析：

这道题主要考察“总价=单价×数量”这一基本关系。

（1）买5本练习本的总价是5×a=5a元。付给售货员20元，应找回的钱数就是总钱数减去花掉的钱数，即（20-5a）元。

（2）将a=1.5代入（20-5a）中，得到20-5×1.5=20-7.5=12.5元。所以应找回12.5元。

二、审清题意，找准“题眼”是关键

很多同学在做应用题时，往往急于求成，还没完全理解题意就匆匆下笔，结果自然容易出错。审题是解决应用题的第一步，也是至关重要的一步。

*通读题目，了解大意：首先要把题目完整地读一遍，知道讲的是什么事情，已知哪些条件，要求什么问题。

*圈点勾画，提取关键：在读第二遍时，要养成圈点重要信息的习惯，比如数字、单位、表示数量关系的词语（如“一共”、“比……多/少”、“是……的几倍/几分之几”、“平均每”、“增加到”、“减少了”等）。这些往往是解题的“题眼”。

*明确问题，逆向思考：清楚题目最终要求什么，有时候从问题出发，反过来思考需要知道哪些条件，也是一种有效的审题方法。

例题2：审清关键信息

学校图书馆有故事书300本，科技书的本数比故事书的少60本，文艺书的本数是科技书的。文艺书有多少本？

解析：

这道题的关键在于理清三种书数量之间的关系。

首先，已知故事书有300本。

“科技书的本数比故事书的少60本”，这里“故事书的”是指故事书本数的几分之几（此处原题未明确分数，实际题目中会有具体分数，如“”），假设此处为“”，那么科技书的本数就是300×-60。

求出科技书的本数后，“文艺书的本数是科技书的”（同样，此处也应有具体分数，如“”），那么文艺书的本数就是科技书本数乘以这个分数。

通过这样逐步分析关键句，就能找到解题的路径。

三、掌握典型题型，归纳解题方法

应用题虽然千变万化，但许多题目都可以归为特定的类型，每种类型都有其常见的数量关系和解题思路。熟练掌握这些典型题型的解法，能大大提高解题效率。

（一）行程问题

行程问题是小升初的热点，主要涉及路程、速度、时间三者之间的关系。常见的有相遇问题、追及问题等。

*相遇问题核心：路程和=速度和×相遇时间

*追及问题核心：路程差=速度差×追及时间

例题3：相遇问题

甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲车每小时行60千米，乙车每小时行50千米，经过3小时两车相遇。A、B两地相距多少千米？

解析：

这是一道典型的相遇问题。

方法一：可以先分别求出甲、乙两车3小时各行多少千米，再相加。

甲车行驶路程：60×3=180（千米）

乙车行驶路程：50×3=150（千米）

A、B两地相距：180+150=330（千米）

方法二：利用“路程和=速度和×相遇时间”

速度和：60+50=110（千米/小时）

路程和（即A、B两地距离）：110×3=330（千米）

答：A、B两地相距330千米。

（二）分数、百分数应用题

这类题目与实际生活联系紧密，关键在于找准单位“1”的量，并理解“对应量”与“对应分率”之间的关系。

*核心关系式：单位“1”的量×分率=分率对应的量

*已知单位“1”用乘法，求单位“1”用除法（或方程）。

例题4：分数应用题

一桶油，第一次用去全部的，第二次用去剩下的，这时桶里还剩15千克油。这桶油原来有多少千克？

解析：

这道题的单位“1”在发生变化。第一次用去“全部的”，是以“这桶油原来的重量”为单位“1”；第二次用去“剩下的”，是以“第一次用后剩下的重量”为单位“1”。

我们可以设这桶油原来有x千克。

第一次用去后剩下：x-x=x。

第二次用去剩下的