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可持续发展课程教学计划

引言

在全球环境挑战日益严峻、社会结构深刻变革、经济发展模式亟待转型的今天，可持续发展已不再是一个遥远的概念，而是关乎人类共同未来的核心议题。本课程旨在将可持续发展的理念、原则与实践融入教学全过程，引导学生认识当前全球及区域面临的可持续发展挑战，理解其复杂性与系统性，并培养学生运用跨学科知识分析问题、提出创新性解决方案的能力，最终促使学生将可持续发展意识内化为个人价值观，并在未来的学习、工作与生活中积极践行负责任的行为。

一、课程定位与目标

（一）课程定位

本课程是一门面向本科各专业学生的通识教育选修课（或根据培养方案设为专业基础课/选修课），具有跨学科、实践性和前瞻性的特点。它不局限于单一学科视角，而是整合环境科学、经济学、社会学、管理学、伦理学等多学科知识，旨在为学生提供一个理解和应对复杂现实问题的综合性框架。

（二）课程目标

通过本课程的学习，学生应能够：

1.知识层面：系统理解可持续发展的核心概念、基本原则、历史演进及全球共识（如联合国可持续发展目标SDGs）；掌握可持续发展三大支柱（环境、经济、社会）的内涵及其相互关系；了解当前全球及区域面临的关键可持续发展挑战与机遇。

2.能力层面：培养运用系统思维分析可持续发展问题的能力；提升收集、评估和解读可持续发展相关信息与数据的能力；锻炼批判性思考与创新性解决可持续发展问题的能力；增强在团队中有效沟通、协作与共同推进项目的能力。

3.素养层面：树立可持续发展的价值观和责任感，增强全球视野与公民意识；培养对环境的敬畏之心、对社会公平的关注以及对经济发展可持续性的考量；激发主动学习和参与可持续发展实践的热情，并将其融入个人职业规划与生活方式的选择。

二、授课对象与学时安排

（一）授课对象

本课程主要面向大学本科学生，专业不限。鼓励不同学科背景的学生选修，以促进多元视角的碰撞与融合。

（二）学时与学分

总学时：[此处可根据实际情况填写，例如32学时]，其中理论讲授[例如24学时]，实践与研讨[例如8学时]。

学分数：[此处可根据实际情况填写，例如2学分]。

三、课程教学内容与模块设计

本课程教学内容将围绕“认知-挑战-转型-展望”的逻辑主线展开，具体分为以下几个模块：

模块一：可持续发展的认知基础——理念、历史与全球共识

*核心内容：

*可持续发展的起源与定义演变：从《布伦特兰报告》到当代理解。

*可持续发展的三大支柱及其辩证关系：环境的可持续性、经济的可行性、社会的包容性。

*全球可持续发展议程：联合国可持续发展目标（SDGs）的框架、目标与指标。

*可持续发展的跨学科特性：不同学科视角下的解读与贡献。

*教学活动建议：专题讲授、小组讨论（“我理解的可持续发展”）、SDGs目标卡片匹配游戏。

*建议学时：[例如6学时]

模块二：可持续发展的当代挑战——环境、社会与经济维度的审视

*核心内容：

*环境维度：气候变化的科学基础与影响；生物多样性丧失与生态系统服务退化；资源耗竭与环境污染（水、土、气）。

*社会维度：贫困与不平等（收入、教育、医疗）；社会公正与人权；人口增长与城市化挑战；健康与福祉。

*经济维度：传统经济增长模式的局限性；绿色转型中的就业与技能；负责任投资与企业可持续发展。

*案例分析：选取典型区域或行业案例，分析其面临的复合型可持续发展挑战。

*教学活动建议：专题讲授、纪录片观影与讨论、案例研讨（如“某河流域的开发与保护之争”）。

*建议学时：[例如10学时]

模块三：可持续发展的转型路径——从理念到行动

*核心内容：

*绿色经济与循环经济：原理、模式与实践案例（如工业共生、废物资源化）。

*能源转型：可再生能源发展、能源效率提升、能源可及性。

*可持续城市与基础设施：智慧城市、绿色建筑、可持续交通。

*社会创新与负责任消费：社会企业、共享经济、可持续生活方式。

*政策与治理：国际公约、国家战略、地方政策、多方参与治理机制。

*教学活动建议：专题讲授、嘉宾讲座（邀请相关领域实践者）、小组项目（设计一个小型可持续发展解决方案）、角色扮演（模拟政策制定过程）。

*建议学时：[例如10学时]

模块四：可持续发展的未来展望——青年责任与行动

*核心内容：

*未来可持续发展趋势与新兴议题（如数字技术赋能可持续发展、气候适应与韧性建设）。

*青年在可持续发展中的角色与作用：赋权与参与。

*将可持续发展融入职业发展：绿色技能与可持续职业生涯规划。

*个人行动与集体影响：从身边小事做起，推动社会变革。

*教学活动建议：专题讲授、小组分享（“我的可持续发展行动计划”）、成果展示与点评