第一单元中学时代欣赏蓓蕾之歌教学设计鲁教版音乐六年级上册(1).docxVIP

教学设计

教学课题

第一单元欣赏蓓蕾之歌

教学背景分析

教材以“‘风格感知—技巧训练—情感共鸣’”为脉络，通过3个核心模块展开：①“合唱风格具象化”（呈现“《蓓蕾之歌》合唱特征表”：音乐（声部：主旋律声部（高声部，旋律清晰，如“阳光下的蓓蕾，张开小嘴巴”）、和声声部（低声部，以长音与跳进音程衬托，如“5|3|”；节奏：“XXX|XXX|”为主，穿插“X”长音，模拟“蓓蕾生长的动态与舒展”；衬词：“啦”“啊”轻快短小，如“啦啦啦|啊啊啊|”，增强童真感）、歌词（主题：以“蓓蕾”喻少年，含“成长、希望、坚强”关键词；语言：生动形象，如“风雨中不怕，迎着太阳笑”），附“童声合唱演出视频片段”（展示声部协作、演员童真表现力），讲解“童声合唱需‘声部像“蓓蕾伙伴”般互相配合，既突出个性（声部特色），又体现共性（整体和谐）’”）；②“二声部技巧实操化”（以“‘先独立后融合’”为逻辑，讲解3类核心技巧：①声部独立：“主旋律声部练唱时，捂住一只耳朵听自己声部；和声声部练唱时，跟随钢琴低声部旋律，避免被高声部带跑”；②声部融合：“主旋律声部音量控制在‘中等偏强’（体现‘蓓蕾的活力’），和声声部音量‘中等偏弱’（体现‘土壤的滋养’），高潮段（如‘我们手拉手，快乐向前跑’）两声部音量均衡，形成饱满和声”；③节奏与音色：“‘XXX’节奏唱得‘轻快有弹性’，避免拖沓；音色用‘童声自然明亮感’，忌‘刻意模仿成人厚重音色’，衬词唱得‘像说话般亲切’”，附“分声部演唱练习谱例”“节奏训练打击乐图谱”，强调“技巧服务于‘童真与成长’的风格表达”）；③“情感与主题关联化”（结合“六年级学生‘渴望独立又重视伙伴’的成长心理”，分析“二声部协作演唱为何能体现‘共同成长’（每个声部像‘成长中的伙伴’，需互相倾听、配合才能做好）、歌词‘风雨中不怕’为何能引发共鸣（学生在学习、生活中也会遇到‘困难’，如考试失利、和朋友闹矛盾，歌曲传递‘积极面对’的态度）”，展示“学生合作完成任务（如小组拼图、运动会接力）的照片”，讲解“《蓓蕾之歌》的合唱不仅是‘唱歌’，更是‘通过音乐体会成长中的协作与勇气’”）。

教学目标

了解《蓓蕾之歌》是童声二声部合唱作品，以“蓓蕾喻少年，传递成长与希望”为主题，能准确描述其合唱风格特征：①音乐（声部：主旋律声部明亮活泼，和声声部轻柔衬托；节奏：以“XXX|XXX|”为主，灵动有弹性；衬词：“啦”“啊”轻快短小，凸显童真）；②歌词（含“阳光下绽放”“风雨中坚强”等成长关键词，语言生动形象）；掌握二声部合唱核心技巧：①声部独立（能在钢琴伴奏下，独立、准确演唱自己所在声部的旋律，不跑调）；②声部融合（主旋律声部音量中等偏强，和声声部音量中等偏弱，高潮段两声部音量均衡）；③节奏与音色（“XXX”节奏唱得轻快有弹性，音色保持童声自然明亮感，衬词唱得亲切有童真）；能完整参与二声部合唱，做到“声部准确、节奏统一、音色贴合风格”，避免“跑调、声部音量失衡、节奏拖沓”等问题；能结合合唱技巧与歌词，说出“2处体现‘成长与协作’主题的细节”（如“二声部协作象征伙伴共同成长”“‘手拉手向前跑’歌词体现团结”）。

重难点

①能准确识别并描述《蓓蕾之歌》的童声合唱风格特征（二声部和声关系、灵动节奏、童真衬词、成长主题歌词）；②掌握“声部独立与融合”“节奏统一”“音色调控”的二声部合唱核心技巧，能完整参与合唱并达到“声部准确、节奏统一、风格贴合”的基本要求；③能结合合唱协作与歌词内容，说出“歌曲体现‘共同成长、积极向上’主题的2处细节”。

教学活动设计

教学过程

时长

老师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入：成长场景与合唱初遇

8分钟

1.成长主题唤醒：展示“蓓蕾生长延时视频”（从发芽到绽放）、“学生合作完成运动会接力的照片”，提问：“视频里的蓓蕾如何长大？照片里的同学靠什么完成任务？”（蓓蕾靠阳光雨露，同学靠互相配合）；2.合唱风格初感知：播放《蓓蕾之歌》童声合唱完整视频（突出二声部和声效果），发放“合唱风格观察表”（含“声部数量、节奏特点、衬词、给你的感觉”栏目），引导学生边看边填写；3.引出核心目标：总结“这首合唱曲用‘蓓蕾’比喻我们，二声部像‘伙伴互相帮助’，今天我们要学会唱这首歌，不仅要唱准两个声部，还要唱出‘一起快乐成长’的感觉”，明确学习路径：“认风格—练技巧—唱情感”。

1.观看视频和照片后，积极分享“蓓蕾在阳光下慢慢开花”“接力时同学互相加油”，快速代入“成长与协作”主题；2.填写观察表时，能说出“有两个声部，节奏像小跳，‘啦’很轻快