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经典文学作品10分钟试讲示范

各位同仁，大家好。今天我将为大家示范一节时长约10分钟的经典文学作品试讲。10分钟，对于完整解读一部经典而言，无疑是“寸土寸金”。它要求我们必须精准定位，提纲挈领，既要展现文本的魅力，也要体现教学的思路与方法。本次示范，我选择的篇目是中国古典诗歌的巅峰之作之一——李白的《将进酒》。

一、开场导入（约1分钟）

（面带微笑，语气亲切而略带激情）

师：同学们，在我们中国文学的璀璨星河中，有这样一位诗人，他被誉为“诗仙”，他的诗歌豪放飘逸，充满了浪漫主义的奇思遐想。他曾让高力士为他脱靴，也曾“天子呼来不上船”。他就是——（稍作停顿，与学生互动的期待）

生（预设）：李白！

师：非常好！今天，就让我们一同走进李白的千古名篇——《将进酒》，去感受那份“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪情与悲慨。

二、作者与背景简述（约1分钟）

师：《将进酒》大约作于李白被“赐金放还”之后，此时的他虽有失意，但骨子里的狂傲与自信丝毫未减。这首诗是他与友人岑勋、元丹丘饮酒时所作，堪称李白诗歌艺术的“巅峰绝唱”。“将进酒”，“将”在这里是“请”的意思，题目就是“请喝酒”，简单直接，却预示着一场酣畅淋漓的情感宣泄。

三、文本解析（约5分钟）

师：现在，请大家听老师朗读一遍这首诗，注意体会诗歌的节奏和情感变化。（教师范读，语速时快时慢，情感饱满，突出“君不见黄河之水天上来”的雄浑，“天生我材必有用”的自信，“会须一饮三百杯”的豪迈，以及“与尔同销万古愁”的悲壮。）

师：好，同学们，听完这首诗，你们最大的感受是什么？（稍作停顿，模拟学生回答：豪迈、激动、悲伤……）

师：说得都很好。这首诗的情感是复杂的，也是极具张力的。我们先来看看开篇：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”这里用了什么手法？

生（预设）：比喻、夸张。

师：对！以黄河奔涌不复返比喻时光易逝，以青丝白雪比喻人生短促。这两句气象宏大，却又带着浓浓的悲叹，奠定了全诗“悲”与“壮”交织的基调。诗人悲叹什么？

生（预设）：时光流逝，人生短暂。

师：正是。但李白的过人之处在于，他不会沉溺于悲叹。他如何化解这份悲愁？

（引导学生找到“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。”）

师：“天生我材必有用”！这是何等的自信！何等的狂傲！即便千金散尽，他也坚信自己的才华不会被埋没。这种在失意中迸发的生命激情，正是李白精神的核心。于是，他呼朋引伴，“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”！这哪里是在喝酒，这是在挥洒生命，是在与命运抗争！

师：诗中的“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”，这几句像什么？

生（预设）：像在和朋友说话。

师：非常形象！这是直接的呼告，是劝酒，更是诗人情感的直接流露，让我们仿佛身临其境，感受到了那场酒宴的热烈气氛。而“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，则是对功名利禄的蔑视，是诗人对现实不满的愤激之语。

师：最后，“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”！为了喝酒，什么名贵的马匹、华丽的皮袍都可以拿去换！这份决绝，这份洒脱，将全诗的情感推向高潮。所有的愁绪，都在这杯酒中，在这豪言壮语中，得到了淋漓尽致的宣泄。“万古愁”，这愁，既是个人的失意，也可能包含了对人生、对时代的感慨。

四、总结升华（约2分钟）

师：同学们，《将进酒》以其磅礴的气势、奇特的想象、强烈的情感，展现了李白“酒仙”与“诗仙”的双重风采。它不仅仅是一首劝酒歌，更是一曲生命的赞歌，是诗人对自由、对理想的执着追求。诗中的“愁”是底色，但“狂”是姿态，“自信”是灵魂。这种在逆境中依然保持乐观、自信、豪放的精神，穿越千年，依然能深深打动我们。

师：希望我们都能从李白的诗歌中汲取力量，即使面对人生的不如意，也能拥有“天生我材必有用”的信念和“会当水击三千里”的豪情。

五、结束语（约1分钟）

师：《将进酒》的解读远不止于此，它的艺术魅力值得我们反复品味。今天的课就上到这里，课后请大家再次诵读全诗，细细体会李白诗歌的“豪放飘逸”之美。下课！

试讲要点提示：

1.时间控制：严格控制各环节时间，确保在10分钟内完成。开场和结尾要简洁有力。

2.互动设计：即使是模拟，也要体现出与学生的互动意识，通过提问、引导，调动学生思考。

3.重点突出：10分钟不可能面面俱到，要选取文本中最核心、最能体现作品特色和教学目标的内容进行深入讲解，如《将进酒》的情感脉络和李白的精神特质。

4.语言表达：教师语言要准确、生动、富有感染力，语速适中，注意停顿和强调。

5.板书设计（虽未写出，但心中要有数）：简洁明了，突出重点，如核心诗句、情感变化线索（悲-欢-愤-狂-愁）等。

6.教态：自然大方，精神饱满，展现教师的专业素养和对文学作品的热爱。

以上就