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PBL项目化助力高中通用技术创新课堂生成

摘要：通用技术主要是一门立足实践、并联系实际生活的一门课程，在人们的生活中发挥着重要的作用。教师应了解学生实际需求，改变传统的教育模式，让学生在能够在通用技术课堂中完成有效探索，并关注学生对通用技术课堂的积极性，开展PBL项目化教学，促使学生对于通用技术产生好奇，进行研究探索，提高通用技术教育课堂的有效性。因此，本文围绕PBL项目化在高中通用技术课堂的创新进行和研究和探讨。

关键词：PBL项目化、高中、通用技术

当前，教师对于通用技术教学并没有一个清晰的认知，导致通用技术课堂的教学效果始终不太理想。为此，教师要对通用技术课堂进行深入的研究，科学合理的选择教学方法，可以通过PBL项目化教学来提高通用技术教学的有效性，加强学生对于通用技术的认知，并在这一过程中注重观察学生对课堂的参与程度，通过多种方法让学生了解通用技术对生活的重要性，这样就能够让学生在课堂中投入更多的注意力和积极性。

一、融合PBL项目化教学，研究教学结构

PBL项目化教学是一种新型的教学方法，主要是以问题为导向设计情景让学生进行研究探讨，并在研究思考过程中获取知识、学习技能。而进行项目式教学需要满足几个重要的条件：注重学生对重点知识点的学习和核心素养的培养、提出问题、持续的探索和研究（针对提出的问题进行持续的探索和研究）、让学生以解决实际问题为基础（真实性问题）、学生在进行项目研究时要有表达并发言的权利、评价（针对项目化教学实施的过程进行评价和反思）、展示（总结自己在研究成果并进行展示和讲述），以下是项目式教学主要结构。

与传统教育模式相比较项目式学习有着明显的优势，PBL项目化教学具有探

究性，并能够让学生亲身参与到问题的解决方法当中，充分的将学生的独立思考和解决问题的能力发挥出来。

二、开展PBL教学，进行研究策略

导入教学情境，设置驱动问题

在教学过程中，教师要懂得利用信息技术导入相关的通用技术资源，为学生构建项目式教学情景，让学生根据信息技术应用中的一些场景进行调研，在项目开始时教师要设计好一系列具有挑战性的且情景化的驱动性问题，在设置问题时一定要是与实际生活相关的真实性问题，让学生以此为目标展开研究和探索并进行思维发散。

例如对《走进技术》进行情景导入，在这之前教师要让课堂每一个阶段全部计划好，有条理的进行教学。教师可以让学生对几种常用技术进行调研，例如医疗技术、互联网技术或是一些可以解决简单家务的实用技术等，让学生了解技术作用和功能，并思考这些技术为我们提供了什么样的便利条件和技术对我们生活中的必要性。运用表格的方式将调研中所了解到的信息进行总结，对技术有一个初步的印象。然后导入课堂教学，学生通过调研已经知道了几种通用技术，教师可以设置驱动性问题：“你对我们生活中哪些常用的技术进行了调研？通过调研你知道了什么？这些技术对我们提供了什么样的便利？以此来吸引学生的注意力并让学生参与到课堂教学中来。问题的答案显然是开放性的，教师可以让学生将自己在调研中所了解到的信息进行总结，然后让学生围绕问题发表自己的想法，并说一说自己在调研过程中遇到的问题，教师可以运用多媒体导入图片和视频资源，构建教学情境，并通过观看视频，视频中是一位学生在进行互联网技术调研时的过程和解决问题的思路，通过观看视频让学生进行观察和思考，并解决学生在调研过程中的疑惑。然后出示一组图片，让学生自己说图片中是一种什么技术，它的功能和作用又是什么？例如图片中是一些医疗场景，可以让学生通过走访调查、书籍或使用互联网查阅相关的医疗资料，让学生在调查中不断发现问题并解决问题，明白通用技术对我们的重要性。

梳理重点知识，明确结构框架

通过PBL项目化教学，还要对课堂中的一些问题和重难点知识进行分析和总

结，从问题出发让学生进行探究，为学生梳理出明确的结构和框架，并进行分类，使学生更加清晰地明白通用技术是一门什么样的课程，从根本上提升通用技术的教学效率，并让学生能够从整体出发，加强对通用技术中的相关知识点的理解和掌握。

例如在《认识技术与人、社会、自然的关系》教学活动中，让学生在进行项目研究之前，教师可以借用多媒体导入图片和视频资源，首先播放视频，视频中是一些人工智能技术的发展历程，通过视频让学生知道技术对我们人类生活和科技发展有着巨大的作用，并通过思维导图为学生梳理文章脉络。人工智能在我们生活中发挥着越来越重要的作用，教师可以让学生说出市面上已经存在人工智能，并说出这些人工智能为我们人类、自然和社会都分别提供了什么样的帮助，例如服务型机器人、智能语音等人工智能，服务型机器人可以让我们从繁琐重复的工作中抽身出来，现在部分家庭中都有扫地机器人，只要启动程序就可以帮助我们将家里打扫干净，对于人类提供了很大的便利。而智能语音是人工智能里