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中学古诗文阅读与背诵方法浅议

摘要：古诗文阅读是背诵的前提，拿到作品的时候，首先由浅入深对作品进行仔细探讨，再结合相应合适的古诗文背诵方法，阅读与背诵交相呼应，方能将诗文熟记于心，并且在交流使用时游刃有余。

关键词：古诗文,阅读,背诵,方法

引言：语文新课程标准的颁布，以及新课程理念的渗透和实施，对语文教学提出了更高的要求，新课标对学生的核心素养有了更具体的规定，古诗文的阅读与背诵是培养学生语文素养，激发文化自信的不可或缺的一部分。然而时代的变迁、古今文化的差异、还有人自身的记忆特点等种种因素，致使古诗文的阅读与背诵成为一道难题。为了快速而又熟练地攻克这项难题，人们也归纳了很多应对的方法。结合教学内容，我也总结了一套针对中学生的阅读和背诵古诗文的方法。

一、古诗文阅读

背诵古诗文之前，首先要读，还要读懂读透，反复阅读过后，自然而然一部作品就熟悉了，至少诗文的大致框架已经在头脑中浮现，古诗文阅读是为背诵作铺垫的，在背诵之前对文本进行深入理解，在仔细研究诗文后，对文本有了深入解读，接下来的背诵就显得轻松多了。关于古诗文阅读可以从以下几个方面进行文本解读：纵览诗人一生、描摹诗歌图景、概括意境特点、剖析作者思想。这样不但可以清晰详细地理解诗文，也能更好地熟悉作品，无疑为背诵做了充分的准备工作。背诵也不是一味地背诵，要讲究方法，只纯粹地背诵，不仅耗费时间，效率还很低，以下探讨的古诗文的背诵方法，不仅可以单独使用，还可以相互结合使用，效果更佳。

（一）根据自身条件，初探阅读内容【自主阅读】

学会主动

对于中学生，要想学到知识就应该把主动权掌握在自己手中，主动学习在于你要学，而不是要你学，是自我探索知识世界的乐趣所在。吕蒙通过学习使得鲁肃刮目相看；匡衡凿壁偷光，后来成为一个很有学问的人……历史上乃至身边有太多掌握学习主动权的人成功的例子。可见，知识是宝贵的财富，要靠自己主动去争取。总之，完善自己的知识体系，需要每天主动学习。

从简至难

人们往往接受简单的事物比接受困难的事物快，这是符合人的学习心理的，一方面从简单的开始可以增强学习的信心和兴趣，另一方面为通读较难作品时打下基础，不至于之后产生挫败感。

（二）激发阅读兴趣，拓展阅读知识【联系阅读】（以《一剪梅》为例）

同一作者的作品联系

如李清照的《一剪梅》与《武陵春》，二者皆是抒写愁绪之苦，而《一剪梅》描绘了诗人孤寂的生活，抒发了对丈夫的相思之情，曲折婉转，清俊疏朗，表现出作者对大自然的热爱，憧憬美好的爱情生活，冲破了以往花间派的樊篱。而《武陵春》将亡国之痛与个人孤苦凄惨的生活晚景融为一体，悲伤愁绪渲染极致，可以说这是时代苦难和个人不幸命运的艺术概括。显然虽同是李清照所作，但这与诗人所处时代背景存在很大关系，可以引导学生设身处地联系作品的时代背景阅读，帮助更进一步理解作品内涵。

相同主题联系

《一剪梅》不似柳永的《雨霖铃》“留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎”那样一个分别的场面，而是写诗人与丈夫分离，在孤独中感物伤秋，泛舟遣怀的情状。此外，“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”这几句和李煜《乌夜啼》的“剪不乱，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”，意境相似，有异曲同工之妙。此外，还有多种主题，像写人生哲思的，怀古咏史的，黍离之悲的等等，归类起来便于理解文本，形成系统的古诗文赏读体系，拓展阅读面。

相似景物联系；

这首词上阕后三句使人想起另外一些词句，如：郑文妻孙氏《忆秦娥》：“日边消息空沉沉，画眉楼上愁登临。”；李煜《相见欢》：“无言独上西楼，月如钩。”冯延巳《三台令》：“明月，明月，照得离人愁绝。”等等，这些诗句所抒写的情景极其相似。如果联系这首诗的起句，还令人联想到李益的一首题做《写情》七绝：“水纹珍簟思悠悠，千里佳期一夕休。从此无心爱良夜，任他明月下西楼。”词与诗都写了竹席、月光、西楼，同样表达刻骨铭心的相思，对照之下，更觉非常相似。

（三）了解写作背景，鉴赏作品意境【深入阅读】

纵览诗人一生

《乐游原》的作者李商隐所处的时代是国运将尽的晚唐，李商隐25岁时由令狐楚儿子推举得中进士，不久令狐楚死，他得到王茂之器重，王将女儿嫁他，因王是李党重要人物，李商隐从此陷入牛李党派之争不能自拔，在官场中异常失意，他写的《乐游原》就很好地反映了他的伤感情绪，诗人为派遣“意不适”情怀而登上乐游原时，看到了一轮辉煌灿烂的黄昏斜阳，于是发乎感慨。由此看来，诗人的经历对于诗歌的创作产生不可小觑的影响，读作品前首先了解作者生平显然是必要的。

描摹诗歌图景

曾巩的《西楼》描写了一幅海滨暴风雨来临前的壮美景象，连天的海浪伴随阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸声中波浪不断拍打岸堤，又咆哮着远去，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。暴风雨来临之际，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为