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高中数学作业留言中的情感教育

摘要：数学作业是反馈教学活动效果的重要途径与方式。通过作业质量的评价，教师可以掌握学生对知识点的理解与应用能力的实际情况。教师开展教育活动的目的是教书与育人。数学作业留言交流在作业完成过程中不仅仅是解题要津的探讨，也可以渗透品格教育与情感教育，达到育人的目的。

关键词：作业留言情感交流渗透教育

引言：在新时期的教育背景下，要重视以人为本的教育理念，因此高中数学教学中采用的情感教育是以促进学生的个性发展为目的,健全学生的个性和人格特征为导向的一种教学模

式，遵循素质教育的总体要求。传统数学作业就是教师布置，学生完成，教师批改这一流程，缺乏师生之间的互动交流。通过作业本留言交流的模式可以产生以教育为目的的情感交流，进一步促进学生学科学习，教师也可以融入思想教育达到教书育人的目的。本文主要介绍作业本留言的内容和留言互动中情感交流的教育意义。

一、情感交流的方式——作业本留言

在传统的教学模式下，教师通过学生做作业的模式，让学生巩固所学，教师根据作业质量的反馈掌握学情，调整教学活动。这样的数学作业模式下，学生缺乏主动做作业的动机与兴趣，降低了学生学习的效率。[1]这样的数学作业背景下，教师布置作业，学生完成作业，流程很机械，缺乏情感交流活动环节，会出现作业疲于应付的状态，丧失了数学思维过程中产生的积极的情感体验。

教学之始，教师告诉学生数学作业本可以留言：提建议、讨论学习方法、数学问题求解、吐槽心情、也可以提老师的缺点与不足，总之希望学生能够表达自己真实的想法与情感，有一个自由的情感思维空间。开始，留言同学比较少，教师要逐步引导，比如认真回答学生提出的问题，好的问题在课堂上分享，并给予肯定和表扬。教师有效的引导会形成激励的群效应，慢慢留言会多起来，丰富许多，覆盖面也逐步扩大，师生在留言交流中情感教育逐步多维度的展开。

二、作业留言中情感交流的内容

1、常规作业批改

针对作业解答错误，认真批改，指出错误点，给出相应改正思路，跟进订正情况。针对学生的作业表现，给出如何巩固知识点的建议。

2、具体学习问题的探讨

某个数学问题的疑惑，教师熟思之后用简洁易懂的语言回复，如果感觉文字不好理解，就回复请学生某个时间点来找教师——“面谈”。

学生给出错误解法，询问自己错在哪里，这时候教师要审视解题步骤，寻找错误点，给出错误原因，指导学生改进解题方法。

3、学习方法探讨

数学如何学习？某个章节怎么学习？某个问题怎么理解？就目前学情，现在我该怎么办？针对这样的具体问题，分条列出学习方法建议，最好是流程性的，方便学生去实施改变目前学习问题。

4、心理疏导

学生的情感世界是丰富多样的，由于年龄的因素，缺乏生活经历，实践经历，看待、思考问题的方法不够成熟，不同的时间点会有许多干扰情绪的各种小事情，这也是常见的作业留言。

经常会有同学留言，缺乏学习的信心怎么办，教师回复的时候给出提高信心的方法，举出实例说明方法的有效性。

同学闹矛盾了，那就建议多看彼此的优点，宽容对方。教师告诫学生，每个人都有不足，我们看问题的角度不同，学会欣赏别人，多尊重别人。

也有同学留言心情不好，认真回复，给出缓解情绪的方法。学生留言情绪不好，教师一方面要保护学生的小秘密，一方面平时多关注，即时鼓励给建议，比如建议学生去背背单词，做几道数学题，进入另一个状态摆脱当前的窘况。平时主动留言互动，多关心，用文字的温暖激励学生积极乐观，形成好心态。

课上注意沉默寡言，情绪低落的同学，主动留言，多鼓励，多关心，用欣赏的目光、期待的信心关注他们。

5、各种心情分享

学生在数学作业本上的留言会交流一道题的经典解法，也多维度的会分享生活学习中的琐事趣事。开始的留言是狭窄的线条，学生小心翼翼的试探着留言，仅仅是学科问题，后来是广袤的平面，覆盖学习、生活、心理等方方面面，学生自由畅想，留言丰富多彩。

三、作业本中情感交流的意义

1、 学科学习兴趣的培养

数学是逻辑性、思维性、抽象性比较高的学科，因此高中数学学习对不少同学来说，最缺乏的是兴趣。兴趣是最好的老师，通过作业本留言可以增强师生之间的情感交流，有利于老师

获得学生的信任，进而让学生喜欢数学这一学科。有了作业本留言互动交流，学生形成重视作业的内在动机，有利于学科学习兴趣的提高，进一步延伸课堂学习，提高学习能力。“说千道万，不如学生做一遍”，只有学生动手实践才能发现学习上的不足，形成适度的危机感，激励学生继续努力学习。

教师在教学实践中,运用情感教育的教学方法必须循序三个教育原则:主体性原则,动力性原则和快乐性原则。[2]学科学习兴趣有时候是从信任老师，习惯于做作业开始的一种心理过程。作业本留言可以成为培养学生学习数学的兴趣一种有效途径。通过留言交流激发学生学习数学的热情，促进学生