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高校教材评审与更新流程规范

一、教材评审与更新的总体原则

教材评审与更新工作应始终坚持立德树人根本任务，以培养担当民族复兴大任的时代新人为目标。其核心原则包括：

1.育人为本，德育为先：确保教材内容符合国家意识形态安全要求，融入课程思政元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.质量第一，学术严谨：教材内容必须科学准确，观点正确，数据可靠，逻辑清晰，体现学科前沿与学术规范。

3.与时俱进，适应发展：教材内容应及时反映学科发展的最新成果、国家战略需求以及行业产业变革，保持其先进性和适用性。

4.系统规范，公开透明：评审与更新流程应制度化、规范化，评审标准明确，过程公开，结果公正。

5.需求导向，特色鲜明：紧密结合学校办学定位、专业特色和人才培养目标，突出教材的针对性和适用性。

二、教材规划与立项阶段

教材的评审与更新，始于科学的规划与严谨的立项。这是确保教材建设方向正确、避免重复低效的前提。

（一）需求调研与分析

高校教材管理部门应牵头，组织各院系、专业教研室，结合国家及区域经济社会发展对人才培养的需求、学科专业建设规划以及学生认知规律，定期开展教材需求调研。调研对象应包括一线教师、在校学生、毕业生代表及相关行业企业专家。通过调研，明确现有教材存在的问题、新教材的需求方向及重点领域。

（二）选题论证与立项

基于需求调研结果，各院系组织教师申报教材选题。申报材料应包括教材名称、主编及编写团队介绍、编写大纲、预期特色与创新点、适用对象、编写进度计划、经费预算等。学校教材管理部门组织相关学科专家、教学管理专家对申报选题进行论证。论证重点包括选题的必要性、科学性、前瞻性、可行性以及编写团队的资质与能力。通过论证的选题，方可正式立项。

（三）主编及编写团队确定

主编是教材质量的第一责任人，应具备较高的学术水平、丰富的教学经验、良好的组织协调能力和高度的责任心。编写团队应结构合理，成员具有相应的学科背景、教学经验和写作能力，能够保证时间投入。主编及编写团队的确定需经过院系审核和学校教材管理部门备案。

三、教材编写与初审阶段

教材编写是将规划蓝图转化为具体成果的核心环节，而初审则是确保初稿质量、为后续评审奠定基础的重要步骤。

（一）编写大纲审定

主编应组织编写团队根据立项要求，共同制定详细的编写大纲。大纲应明确各章节的教学目标、主要内容、重点难点、学时分配及编写分工。编写大纲需提交学校教材管理部门或院系组织专家进行审定，确保其符合培养目标要求，结构合理，内容深度适宜。

（二）初稿撰写与团队内部审阅

编写团队应严格按照审定的编写大纲和进度计划开展撰写工作。主编负责全过程的组织协调和质量把控，定期召开编写工作会议，交流进展，解决问题。初稿完成后，主编应组织编写团队进行内部交叉审阅，重点检查内容的准确性、系统性、逻辑性、一致性以及是否符合编写规范。

（三）院系（教研室）初审

四、教材专家评审阶段

专家评审是教材质量把控的关键环节，旨在通过校外同行专家的独立评价，进一步提升教材的科学性、先进性和适用性。

（一）评审专家遴选

学校教材管理部门应建立健全教材评审专家库，专家应具备较高的学术造诣、丰富的教学经验、良好的职业道德和客观公正的态度，且原则上应为校外专家，避免利益冲突。根据教材的学科专业特点，从专家库中随机抽取或遴选若干名相关领域专家组成评审组。

（二）评审内容与标准

专家评审应围绕以下主要内容进行：

1.思想性与政治性：是否坚持正确的政治方向，弘扬社会主义核心价值观，内容是否健康向上。

2.科学性与准确性：概念、原理、数据是否准确无误，逻辑是否严密，体系是否完整。

3.先进性与前沿性：是否反映学科领域的最新研究成果、发展趋势和教学改革经验。

4.适用性与针对性：是否符合培养目标和教学大纲要求，深浅度是否适宜，能否满足学生学习需求，是否体现专业特色。

5.系统性与逻辑性：结构是否合理，章节安排是否得当，内容衔接是否自然。

6.规范性与可读性：语言文字是否规范、流畅，图表是否清晰、准确，参考文献是否齐全规范。

7.特色与创新：与同类教材相比，是否具有明显的特色和一定的创新。

（三）评审方式与流程

（四）根据评审意见修订完善

五、教材审定与出版阶段

（一）学校教材工作委员会审定

学校教材工作委员会（或类似机构）是教材审定的最终决策机构。其职责是对通过专家评审的教材进行最终审定，重点审查教材的整体质量、是否符合学校办学定位和特色，以及是否存在政治性、思想性等方面的重大问题。

（二）出版合同签订与编辑加工

（三）样书检查与备案

教材出版后，出版社应赠送一定数量的样书给学校教材管理部门和主编单位。学校教材管理部门应对样书进行抽查，确认与审定稿内容一致。同时，将教材相关信息进行备案，纳入学校教材资源库