2025年包装的学问教学设计.docVIP

《包装学征询》教养计划

教养内容

本册教科书第80页“包装学征询〞。

计划配景

在本课进修之前，老师已纯熟控制了长方体、正方体特点，能精确、敏捷地盘算出单一物体外表积、体积，能把几多个同样长方体组剖析新长方体，开端打仗了由两个同样正方体拼成一种长方体后外表积发生变更。然而，对于波及一种破体图形由什么图形构成，特不是由笔墨展现时，全班近二分之一老师觉得有艰苦，这提醒我：在协助老师树破空间不雅点时，要借助什物操纵；在操纵过程中变更老师多种感官，理解由几多个同样长方体组剖析新长方体后发生一系列变更。

在探究由4个同样长方体组剖析新长方体时，尽管年夜多数老师通过动手操纵可以掉掉落六种拼摆措施，但常常思维无序，对于措施多样化与方略最优化归纳与总结可以存在征询题。因此以小组合作运动措施进展研究较合适，老师可以在小组进修中充足处置拼摆措施多样化，通过不雅看什物、体会破体图、盘算、比较数值以及错误之间互相弥补、独特归纳总结等多种道路，掉掉落最优方略，实现有序进修。

进修目

1.使用外表积等有关常识，探究多种同样长方体叠放措施以及使其外表积最小方略，休会方略多样化。

2.通过处置包装中相干征询题，体会棱、面、体三者之间关联，深入开展空间不雅点。

3.通过动手操纵、与错误互换，休会处置征询题全然过程跟措施，进步处置征询题才能，感触数学与生涯亲热联络。

教具准备

完整同样长方体多种，4个长方体拼在一起破体图。

过程预设

运动一：处置包装两盒糖果征询题

〔一〕提出征询题“两盒糖果包成一包，怎样样包装才能白费包装纸？〞，并让老师说一说自已措施。

1.老师说自已措施。

【进修后果预设：①要白费包装纸，就要使包装后外表积最小；②寻到所有包装措施，就能发现最白费包装纸措施；……】

2.要让老师理解在接口处不计状况下，长方体外表积确实是至少需要包装纸巨细。

〔二〕假设把两盒糖果包装在一起，有几多种包装措施？

1.请同桌一起合作，摆一摆，想一想。

2.请3位老师在前面摆出差异包装措施〔如以如下图〕。

3.请老师看着这三种包装措施，先估一估，哪种摆法最白费纸张？什么缘故？

【进修后果预设：老师可以展现差异思绪，认为每种包装措施均有可以是最省纸。】

4.在估算根底上，用合适措施进展测验。反应互换。

【进修后果预设：〔1〕丈量目前长、宽、高长度，并进展盘算；〔2〕用两个长方体外表积跟，减去重叠面面累积跟，掉掉落目前长方体外表积；〔3〕目前10个小长方形面积跟；〔4〕重叠面积越年夜，减去越多，外表积越小。】

5.通过对图形不雅看跟盘算，哪种包装措施最白费包装纸呢？同桌互换措施。

【进修后果预设：〔1〕通过盘算获得成果；〔2〕通过对重叠面不雅看，获得成果。】

6.小结：一般状况下，把最年夜面重叠在一起，最白费包装纸。

〔计划用意：这是本节课重点研究内容，分两个档次进展：先研究包装计划〔即措施〕多样化，再估一估，验一验，探究白费包装纸征询题〔即方略最优化〕，使部分老师开端见解到重叠面积越年夜，包装面积越小。通过考虑跟动手操纵、什物不雅看，为差异档次老师搭建处置征询题舞台，使每一种老师都能寻到处置征询题道路。〕

运动二：处置包装4盒磁带征询题

〔一〕提出征询题：假设把4盒磁带包装在一起，你们能想出几多种包装措施？选用哪种包装措施更白费包装纸。

1.你们小组想怎样样研究谁人征询题？

【进修后果预设：〔1〕把所有包装措施先摆出来，再估计。〔2〕小组内分工合作，2个老师肩负摆，2个老师肩负盘算，确信比四盒磁带外表积跟小。〔3〕年夜伙儿一起摆，分不寻寻差异、轻便盘算措施。】

2.小组内分工合作，先摆出图形〔或画草图〕，看哪个小组在规那么时刻内实现品质高，任务多。

3.老师在组内分工合作。

4.全班互换，教师把老师展现措施板书在黑板上。

【进修后果预设：通过全班互换，老师可以能寻到6种包装措施。如以如下图所示：

】

〔二〕探讨怎样盘算包装纸巨细。

1.除了以上6种包装措施，另有不其他包装措施？

2.请每个小组把自已小组不摆出来包装措施摆一下。

3.以包装措施②为例，怎样求出所用包装纸巨细呢？

【进修后果预设：〔1〕丈量它长、宽、高，使用外表积公式求出它