《自然灾害与防灾减灾》教学设计八年级地理上册人教版.docxVIP

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计

课题

第五章《建设美丽中国》第一节《自然灾害与防灾减灾》

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

地理

八年级

新授课

2

45分钟

课程标准

运用资料说出我国常见自然灾害（气象、地质灾害）的类型及分布特点。

结合实例，理解我国防灾减灾的主要措施，掌握基本的自救互救常识。

核心素养

目标

区域认知：通过读图定位我国气象、地质灾害的分布区，明确不同区域的灾害差异。

综合思维：分析自然（地形、气候）与人为因素对灾害形成的影响，理解防灾措施的针对性。

地理实践力：通过模拟灾害逃生、设计防灾方案，掌握自救互救技能。

人地协调观：感知灾害对人类的影响，树立“预防为主、防抗救结合”的灾害应对意识。

教学

重难点

重点：我国常见自然灾害（旱灾、洪涝、台风、寒潮、地震、滑坡、泥石流）的分布；防灾减灾的主要措施（工程、监测、储备）；基本自救互救方法。

难点：气象、地质灾害与地形、气候的关联（如山区多滑坡泥石流、东部季风区多洪涝）；不同灾害的针对性自救措施。

教材分析

本节是“建设美丽中国”专题的开篇课，聚焦自然灾害这一生态安全议题，从“灾害多发防灾措施自救互救”展开，既关联地形（如山区与地质灾害）、气候（如季风与气象灾害）知识，又呼应“国家安全”战略，为后续生态保护学习奠定“风险防范”认知，是培养综合思维与地理实践力的关键内容。

教学方法

小组合作探究法、情境模拟法、图表分析法、角色扮演法

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

（一）情境导入：“防灾减灾应急队”招募（5分钟）

播放视频：剪辑2025年全国防灾减灾日宣传片段，搭配我国洪涝、地震、台风灾害的新闻画面，营造“灾害就在身边”的紧迫感。

出示“应急任务卡”：“我国是自然灾害多发国，每年因灾造成巨大损失！今天我们招募‘防灾减灾应急队’，需通过‘灾害识别’‘分布定位’‘应急实战’三大考核，谁能通关就能成为正式队员！”

分组组建“应急小队”（每组5人，设“观察员”“绘图员”“方案设计师”“安全员”），明确学习目标，开启挑战。

（二）新知探究一：灾害识别与分布——“灾害地图解密”（20分钟）

1.任务1：灾害“盲盒”分类（小组合作，7分钟）

分发“灾害盲盒卡”（含旱灾龟裂土地、洪涝淹没房屋、地震倒塌建筑、滑坡堵塞道路图片），小组完成：

分类：将灾害分为“气象灾害”（旱灾、洪涝、台风、寒潮）和“地质灾害”（地震、滑坡、泥石流），标注核心特征（如台风伴狂风暴雨、地震有剧烈震动）；

生活联想：“家乡曾发生过哪些灾害？”（如华北旱灾、南方洪涝），强化灾害与生活的关联；

快速判断：教师展示灾害场景图，小组抢答灾害类型，答对得“识别之星”贴纸。

2.任务2：分布规律定位（小组合作，8分钟）

分发“中国主要自然灾害分布图”“地形气候图”，小组完成：

标分布：①气象灾害：旱灾（秦岭淮河以北）、洪涝（东部平原）、台风（东南沿海）、寒潮（影响全国，南达海南）；②地质灾害：地震（环太平洋+地中海喜马拉雅地震带）、滑坡泥石流（地势阶梯过渡带，如横断山区）；

析成因：结合地形气候图讨论：“为什么东部平原多洪涝？”（季风气候降水集中、地势低平排水慢）“山区多滑坡泥石流？”（地形陡峭、暴雨易引发土体下滑）；

填表格：

|灾害类型|主要分布区|关联自然因素|

||||

|洪涝|东部平原|季风降水、平原地形|

|滑坡泥石流|地势阶梯过渡带|山区地形、暴雨|

|台风|东南沿海|热带海洋气流|

3.任务3：“灾害分布”竞赛（趣味互动，5分钟）

教师提问：“我国地震最频繁的地区是哪里？”“台风主要影响哪些省份？”，小组抢答，结合地图验证答案，正确率高的小组获“定位能手”称号。

（三）新知探究二：防灾减灾措施——“应急方案设计”（18分钟）

1.任务1：古今防灾案例分析（小组合作，8分钟）

分发“都江堰工程图”“现代防灾工程图”（如三峡大坝、地震监测站），小组完成：

古今对比：都江堰“防洪灌溉并举”（除害兴利），现代三峡大坝防洪、发电（综合防灾），地震监测站提前预警（灾前监测）；

措施分类：归纳防灾措施三大类：①工程措施（堤坝、防护林）；②监测预警（卫星、地震仪）；③物资储备（救灾帐篷、食品）；

案例延伸：展示“江苏兴化垛田”图片，讨论“垛田如何防洪涝？”（堆泥成垛，抬高耕地，利于排水），理解传统智慧与现代技术的结合。

2.任务2：“防灾物资”清单制定（小组合作，6分钟）

给出情境：“若家乡遭遇地震，政府需储备哪些救灾物资？”，小组设计清单：

生活类：帐篷、压缩饼干、桶装水；

医疗类：急救包、消毒药品；

工具类：