数字时代教师数字负担的机理剖析与突破路径.pdfVIP

ＮｅｗＨｏｒｉｚｏｎｓｆｒｏｍＴｉａｎｆｕ

２０２５年第４期Ｎｏ４／２０２５

数字时代教师数字负担的

机理剖析与突破路径

张家军吴佳钰

摘要：教育数字化的迅猛发展重构了教师劳动的知识体系、实践范式和主体间性关系。数字技术

在中小学教育领域广泛应用，既为教师教育教学工作带来了便利，也衍生出新型的教师负担形

态，甚至导致教师陷入“技术过载”的困境，使教师数字负担日益加重，并且体现在多种维度。

深剖其根源，主要在于：工具理性越位消解教师人文价值，在追求技术进步的过程中，人们的价

值导向过度聚焦技术理性和工具主义，使得教师的创造性和主体性逐渐消解；技术运用桎梏使得

教师数字负担不断增加，知识爆炸、技术障碍与应用压力等问题给教师带来了沉重的认知负担；

技术边界偏离使得教师工作任务冗繁，数字技术的发展模糊了现代社会的时空界限，打破了传统

的时空一体化模式，造成了教师工作时空界限的模糊。基于此，可从营造技术减负生态、培育教

师数字