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- 约 11页
- 2025-10-05 发布于福建
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第1节能源利用的现状和面临的挑战
课程:初中物理
教材:初中物理人教版(2024)九年级全一册
章节:第1节能源利用的现状和面临的挑战
教材分析
本节围绕能源的利用历程与挑战,构建了从原始用火到现代能源消耗的知识体系,衔接能量守恒与可持续发展观念,体现物理与社会的联系。核心在于区分一次能源与二次能源、可再生能源与不可再生能源,定量理解E=mc2虽不展开,但通过化石能源形成示意图渗透能量储存概念。教学以历史脉络推进,结合图示分析能源类型及转化方向性,突出电能的优越性
学情分析
学生在初中已了解部分简单能源知识,如常见能源的类型。此阶段学生逻辑思维能力增强,对复杂知识有一定理解能力,但对能源深层次概念及复杂关系理解可能不足。教材重难点在于能源分类(如可再生与不可再生、一次与二次能源区分),能源利用的方向性、不可逆性,能源消耗与环境影响。要求学生能准确区分能源类别,理解能源利用面临的挑战,树立节约能源与环保意识。
教学目标
物理观念:
了解人类利用能源的历程,知道柴薪、化石能源等能源类型;区分可再生能源与不可再生能源、一次能源与二次能源。
科学思维:
通过分析能源利用过程,理解能量转化与转移的方向性,培养逻辑思维能力。
科学探究:
结合能源利用现状数据,学会分析问题,提高信息处理和归纳总结能力。
科学态度与责任:
认识能源利用对环境的影响,树立节约能源、保护环境的意识,增强社会责任感。
重点难点
教学重点
通过阅读教材,掌握可再生能源与不可再生能源的概念及区别。
结合实例分析,理解电能作为二次能源的特点及其在生活中的应用价值。
教学难点
准确理解能量转化和转移的方向性及其对能源利用的影响。
分析化石能源消耗对环境的影响,并探讨解决能源问题的可能途径。
课堂导入
每天早上妈妈在厨房用天然气灶煮粥,爸爸则习惯用电热水壶烧水,你会发现天然气灶火焰是蓝色的,而电热水壶插头一插,几分钟水就沸腾了。你有没有想过,同样是加热,为什么我们有时直接用天然气,有时却偏要先把天然气或煤转化成电再使用呢?明明多了一道工序,岂不是更麻烦?其实这背后藏着人类利用能源的智慧:电能虽然不能直接从自然界获取,但它可以轻松通过电线输送到千家万户,并且能高效地转化成光、热、动力等各种我们需要的能量形式。正因如此,现代社会几乎离不开电。可问题来了,既然能量不会消失,为什么我们还要大力提倡节约用电和开发太阳能、风能这些新能源呢?
人类利用能源的历程
探究新知
情境导入
展示两组图片:第一组是原始人钻木取火和现代人使用柴薪的场景;第二组是蒸汽机、煤田和油田的图片。
引导提问:从钻木取火到蒸汽机的使用,人类利用能源的方式发生了怎样的变化?为什么我们现在主要使用煤、石油和天然气?这些能源有什么共同特点?
探究分析
案例分析
对比原始社会使用柴薪和工业革命后使用化石能源的差异:柴薪可直接燃烧,但能量密度低;化石能源需要开采加工,但能量密度高、便于运输。
观察煤、石油形成示意图:通过地层剖面图分析化石能源的形成需要数百万年时间,说明其不可再生特性。
概念辨析
通过水电站和风力发电站的图片,对比水能、风能等可再生能源与化石能源的区别:前者可循环利用,后者储量有限。
展示电能输送示意图,说明电能的优势:可以通过电网远距离传输,能方便地转化为其他能量形式。
归纳总结
核心知识
能源分类:
一次能源:直接从自然界获取(如煤、石油、天然气、水能、风能)
二次能源:由一次能源转化而来(如电能)
不可再生能源:短期内无法补充(化石能源)
可再生能源:可循环再生(水能、风能)
生活联系
家庭用电是二次能源,最终转化为光能(照明)、内能(取暖)、动能(电器运转)等形式
太阳能热水器直接利用一次能源(太阳能),体现可再生能源的优势
实践思考
调查家中使用的能源哪些属于一次能源,哪些属于二次能源?答案:一次能源如天然气(直接使用)、太阳能;二次能源如电能、煤气(经过加工)。
新知巩固
第1题:
题目:小明“物理学习笔记”中的摘录错误的是()
①铅垂线:重力方向是垂直向下
②验电器:同种电荷相互排斥
③核能:不可再生能源
④太阳能:一次能源
解答:
分析选项①:重力方向是竖直向下,不是垂直向下。垂直向下是指垂直于某个表面,而竖直向下是指指向地心方向。因此①是错误的。
分析选项②:验电器的工作原理是同种电荷相互排斥,导致金属箔片张开,因此②是正确的。
分析选项③:核能属于不可再生能源,因为核燃料(如铀)是有限的,无法在短期内再生,因此③是正确的。
分析选项④:太阳能可以直接从自然界获取,属于一次能源,因此④是正确的。
判断选项:只有选项①是错误的,因此正确答案是A。
考察知识点:重力方向的定义、验电器的工作原理、能源的分类(一次能源与不可再生能源)。
第2题:
题目:塔式太阳能发电系统
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