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- 约 15页
- 2025-10-05 发布于福建
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第2节生活中的透镜
课程:初中物理
教材:初中物理人教版(2024)八年级上册
章节:第2节生活中的透镜
教材分析
本节围绕凸透镜成像规律展开,涵盖照相机、投影仪和放大镜的应用,体现“从生活走向物理”的理念,衔接光的传播与透镜应用,强化模型建构与科学推理素养。知识体系以实像与虚像为核心,通过对比分析三种光学仪器的成像特点,构建凸透镜成像的初步规律。重点在于理解物距变化对像的性质(大小、正倒、虚实)的影响,难点在于区分实像与虚像的形成机制及观察方式。教学应遵循“现象—实验—归纳”逻辑,采用探究式教学,引导学生动手制作模型照相机,观察薄膜成像,体验像的倒立与可承接性。学习活动强调观察与操作结合,目标定位在能解释常见光学仪器的工作原理,并判断像的类型。通过对比不同情境下的成像特征,帮助学生达成对u2f、f
学情分析
学生此前已学习光的直线传播、反射、折射等光学基础,对光现象有一定认知。此阶段学生逻辑思维快速发展,知识储备不断增加,但对抽象光学原理理解可能存在困难,且易忽略知识细节。教材重难点是凸透镜成像规律在照相机、投影仪、放大镜中的应用,以及实像与虚像的区别。要求学生理解凸透镜成像本质,能分析不同应用场景成像特点,准确区分实像和虚像,构建起系统的光学知识体系。
教学目标
物理观念:
了解照相机、投影仪、放大镜的成像原理,知道其镜头相当于凸透镜。
明确实像和虚像的概念,知道实像与虚像的区别。
科学思维:
通过分析不同光学仪器成像特点,培养归纳总结能力。
从光学仪器成像原理,体会物理模型构建思维。
科学探究:
经历自制模型照相机过程,提升动手操作能力。
通过观察投影仪成像实验,增强观察与分析能力。
科学态度与责任:
培养严谨认真的科学态度,认识到物理知识在生活中的广泛应用,激发对物理学习的兴趣。
重点难点
教学重点
通过实验观察,理解照相机、投影仪和放大镜的成像原理。
结合实例,区分实像和虚像的特点及形成条件。
教学难点
准确理解并区分凸透镜成实像和虚像的不同条件。
掌握照相机、投影仪和放大镜成像特点的实际应用。
课堂导入
周末小明帮妈妈整理旧物时,翻出了奶奶年轻时用过的老式照相机,它像一个黑色的小方盒,还带着皮腔。小明好奇地拿着它对准窗外的树,拉动后面的皮腔伸缩,突然在后背的磨砂玻璃上看到了一棵清晰的小树影像,可让他惊讶的是,这棵树居然是上下颠倒的!他赶紧问爸爸:“为什么相机里看到的像是倒着的?我们眼睛看东西明明是正的啊?”爸爸笑着说:“这正是相机镜头的秘密。”你知道为什么当物体离镜头较远时,凸透镜成的像是倒立缩小的吗?这个像又是怎样被“接住”的呢?
照相机
探究新知
情景导入
请同学们两人一组,完成自制模型照相机的实验:
实验步骤:
将凸透镜对准明亮的室外景物;
前后滑动内筒,调整凸透镜与半透明薄膜的距离;
观察薄膜上形成的像。
引导提问:薄膜上的像是正立还是倒立的?像的大小与景物相比有什么变化?这个现象与真实照相机的工作原理有什么联系?
探讨分析
实验观察
实验现象:在薄膜上观察到室外景物的像是倒立、缩小的清晰图像;
关键操作:必须调整凸透镜与薄膜的距离才能得到清晰像。
原理剖析
凸透镜成像:当物距(景物到透镜距离)大于二倍焦距时,像距(透镜到薄膜距离)在一倍与二倍焦距之间,形成倒立缩小的实像;
与真实照相机对比:镜头相当于凸透镜,胶片相当于薄膜,二者成像特点完全一致。
归纳总结
核心知识
照相机原理:利用凸透镜在物距大于二倍焦距时,成倒立、缩小实像的特性;
成像条件:必须满足物距2f,像距在f与2f之间。
技术发展
传统胶片相机:通过化学物质记录光信号;
数码相机:用CCD将光信号转化为电信号。
实践思考
尝试用模型照相机观察不同距离的景物,比较像的大小变化规律。
答案:景物越远,像越小;景物越近,像越大,但始终成倒立缩小的实像。
新知巩固
第1题:
题目:图甲是电脑常用到的光电鼠标,光电鼠标的原理是利用发光二极管的光照射鼠标垫(如图乙),反射后经凸透镜再进入鼠标的光学感应器(相当于光屏),用来记录移动动作,以此捕捉移动位置的不同画面。图中光学感应器、凸透镜、发光二极管等元件固定在鼠标内。下列说法正确的是()
A.当发光二极管发出的光照射在粗糙的鼠标垫上时会发生镜面反射
B.若成像透镜距鼠标垫9mm,光学感应器距成像透镜5mm,则在光学感应器上所成的像是倒立、放大的实像
C.将鼠标离开鼠标垫悬空移动时,光标不移动,是因为像成在了传感器的下方
D.当鼠标平放在鼠标垫上时,在光学传感器上所成的像与投影仪的成像特点相同
解答:
分析选项A:镜面反射发生在光滑表面,粗糙鼠标垫会发生漫反射,因此A选项错误。
分析选项B:根据凸透镜成像规律,当物距u=9mm,像距v=5mm,满足u
分析选项C:鼠标悬空时,光线无法反射进
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