上半年教师资格真题及答案小学教育知识与能力.docVIP

上半年教师资格《教育教学知识与能力（小学)》真题及答案

一、单项选择题

１、人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动,既要坚持统一规定,又要注意()

A.学生自主

Ｂ.教师主导

C．教学相关

D.因材施教

对的答案:D.因材施教

2、面向全体学生,实现城乡、区域和校际的均衡发展,这体现义务教育具备()

A．公共性

B.民主性

C.免费性

D.强制性

对的答案:A.公共性

３、人的身心发展是由低档到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具备（)

A.阶段性

B.整体性

Ｃ.顺序性

Ｄ.差异性

对的答案:C.顺序性

4、小学德育基本途径是（)

A.課外活动和校外活动

B．少先队活动

Ｃ.品德課和各科教学

D．班主任工作

对的答案:C．品德課和各科教学

５、班主任李老师经常与学生协育解决各项班级事务,并激励学生主动参加对话互动交流，敢于质疑,这种班级管理方式属于(）

Ａ.专制型

B.民主型

C.放任型

D.反抗型

对的答案:B．民主型

6、作为青年教师,除了自我学习以外,也应该经过集体备課，同事研求教研组活动,分享教学经验,提高教学水平，这突出体现教师专业能力是()

Ａ.沟通与合作能力

Ｂ.激励与评价能力

C.教育教学设计能力

D.组织与实践能力

对的答案:A．沟通与合作能力

７、假如学生被蜜蜂蜇伤，教师应在第一时间向伤口涂抹()

A.肥皂水

B．蒸馏水

Ｃ.食用醋

D.稀盐酸

对的答案：A.肥皂水

8、悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于()

A.直觉

B.错觉

C.幻觉

D.联觉

对的答案：D.联觉

９、小英想当班干部为同学服务，又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于（)

Ａ.双趋冲突

B．双避冲突

C.趋避冲突

D．多重趋避冲突

对的答案:C.趋避冲突

１０、为了记住学过的生字词，小蓉反复誊录了诸多遍。她在学习中运用的是（)

A.监督策略

B.复述策

Ｃ.计划策略

Ｄ.组织策略

对的答案:B．复述策略

11、小学生学习“三角形的内角和是１80度”，这在奥苏泊尔故意义学习分类中属于()

A.概念学习

Ｂ.符号学习

C.表征学习

Ｄ.命题学习

对的答案:D.命题学习

１２、教师经常会采取“换位思考”的方式进行心理辅导，其背后的心理机制是(

A．激情

Ｂ.共情

Ｃ.热情

D.反移情

对的答案:B.共情

１3、苏格拉底的“产婆术”重要体现的教学原则是（)

Ａ.直观性原则

B．启发性原则

C.科学性原则

D.思想性原则

对的答案:B．启发性原则

14、为验证二氧化碳不支持燃烧,老师让学生分组合作，把点燃的火柴放进二氧化碳气体的瓶中,并观测瓶中的变化。这种教学方法属于()

A.实验法

B.练习法

C．演示法

Ｄ.探究法

对的答案:Ａ.实验法

１５、学生課文《两个铁球同时落地》后，学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有深刻了解，这达成的教学目标属于()

A.知识与技能

Ｂ.思维与创新

C.过程与方法

D.情感、态度与价值观

对的答案:Ｄ.情感、态度与价值观

16、关于当代教育技术在課堂教学中的作用，以下说法对的的是（)

A.对課堂教学不可或缺

B．可完全取代老式教学伎俩

C.对課堂教学起辅助作用

D.必定能提高課堂教学效率

对的答案:C．对課堂教学起辅助作用

17、针对班级学生基础较差,学习爱好不高的情况,周老师上学时对教学内容进行删减，增加某些趣味性知识,这一課程实施符合()

A.忠实取向

B．创生取向

C.技术取向

D.相互适应取向

对的答案:D.相互适应取向

18、为填补班级讲課制局限性,把大班上課、小组谈论、个人自学结合在一起的教学组织形式是

A.特朗普制

B.文纳特卡制

C．道尔顿制

D.贝尔一兰卡斯特制

对的答案:A.特朗普制

19.当代課程论认为，制约課程内容选择的因素重要包含（)

A.知识、技能与情感

B．难度、广度与深度

C．社会、小朋友与学科

D.政治、经济与文化

对的答案:C.社会、小朋友与学科

２0、某学校开发一门简介本地风俗、物产与人物的課程,该課程属于()

A.地方課程

B.校本課程

C.隐性課程

D.分科課程

对的答案:Ｂ．校本課程

二、简答题

21、教师建立良好师生关系的基本规定有哪些？（10分）

对的答案:（1)要树立对的的学生观;(２)建立教师威信；(３)要善于同学生交往;(4)发扬教育民主,倾听学生意见;(5)提高教师自身素质;（６)对的解决师生矛盾。

2２、简述学习迁移的影响因素。(10分)

对的答案:学习迁移的影响因素重要有如下三个方面:（一)相同性１.学习材料之间的共同要素或相同性2．学习目标与学习过程的相同性3.学习情境的相同性(二)原有认知结构１.学习者是否具备相应的背景知识(迁移产生的基本前提条件）２.原有知识经验的概括限度(概括水平)3．