2025年9月各地高三语文试题汇编（8）诗歌鉴赏：课外对比阅读“什么样的思想境界”.docxVIP

课外对比阅读“什么样的思想境界”

（25-26高三上·重庆·开学考试）阅读下面两首唐诗，完成小题。

孤雁

崔涂

几行归塞尽，念尔独何之。

暮雨相呼失，寒塘欲下迟。

渚云低暗度，关月冷相随。

未必逢矰缴【注】，孤飞自可疑。

孤雁

杜甫

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

谁怜一片影，相失万重云？

望尽似犹见，哀多如更闻。

野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

【注】矰缴（zēng??zhuó）：猎取飞鸟的工具。缴，即在短箭上的丝绳。

1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（??）

A．崔、杜这两首诗都是咏物诗，都以失群孤飞的大雁作为吟咏对象。

B．加点的“念”和“怜”虽措辞不同，但同样表达了对孤雁的同情。

C．崔诗尾联“可疑”二字点明了孤雁形迹可疑，孤飞或许另有所图。

D．杜诗颈联“似”“如”二字淋漓尽致地表现了孤雁的渴望、煎熬。

2．两首诗写“云”的诗句各自展现出了什么样的意境？请简要分析。

（25-26高三上·宁夏吴忠·阶段练习）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。

墨竹

梅尧臣

许有卢娘能画竹，重抹细拖神且速。

如将石上萧萧枝，生向笔间天意足。

战叶斜尖点映间，透势虚黍断还续。

粉节中心岂可知，淡墨分明在君目。

题画竹

郑燮

四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。

冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。

3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（??）

A．梅诗先介绍画家及她的作画特点，然后对画作的整体以及细节处进行赏析，描写有层次感。

B．两首诗都运用了叙述、描写和议论的表达方式，细致生动地刻画了竹子的神韵，画面感强。

C．郑诗前两句浓缩诗人多年的画竹经验，即长期实践、勤练苦思，这也是艺术创作的一般规律。

D．从诗歌的标题和内容可知，虽然都是题画诗，但两诗的写作目的和艺术见解并不完全相同。

4．如何理解两首诗中“生”的内涵？请结合诗句分别加以分析。

（24-25高一下·湖南长沙·阶段练习）阅读下面这两首诗，完成下面小题。

野步

唐·郑谷

翠岚迎步兴何长，笑领渔翁入醉乡。

日暮渚田微雨后，鹭鹚闲暇稻花香。

野步

宋·周密

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（???）

A．郑诗中山岚葱郁、笑脸迎人，周诗中清风相拂、麦浪滚滚，均充满自然的生机与活力。

B．两首诗均写农田，一是雨后的稻田，一是风中的麦田，流露出丰收后的无比喜悦之情。

C．郑诗从视觉角度描写鹭鹚的悠闲，周诗则从听觉的角度描写新蛙的鼓噪，生动且传神。

D．两首诗扣诗题“野步”展开，笔触细腻，语言清新明快，正是诗情与画意融合的佳作。

6．两首诗都写到了“醉”，“醉”这一行为的主体和借此抒发的情感却各不相同。请结合诗句简要分析。

（25-26高二上·辽宁·阶段练习）阅读下面这两首唐诗，完成小题。

岭上逢久别者又别

权德舆

十年曾一别，征路此相逢。

马首向何处？夕阳千万峰。

与东吴生相遇

韦庄

十年身事各如萍，白首相逢泪满缨。

老去不知花有态，乱来唯觉酒多情。

贫疑陋巷春偏少，贵想豪家月最明。

且对一尊开口笑，未衰应见泰阶平。

7．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（??）

A．权诗以朴素的语言叙写一次久别重逢后的匆匆离别，不事雕琢，却于平淡中蕴含深永的情味。

B．权诗第三句设问引出“夕阳千万峰”之景，将友人别后去向与苍茫暮色融合，意境雄浑豪迈。

C．韦诗首联通过“泪满缨”这一细节，将与东吴生重逢时百感交集的复杂情绪表现得淋漓尽致。

D．韦诗以“泪”始，以“笑”结，有回顾，有展望，前后呼应；一泪一笑，总括全诗，结构谨严。

8．两首诗都写到了与友人久别重逢，表达的情感有何异同？请简要分析。

（23-24高一上·辽宁葫芦岛·阶段练习）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。

从军行·其二????李??白

百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。

突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。

夜上受降城闻笛??李??益

回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

9．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（??）

A．李白诗首句用平直的笔法写出了征战环境之苦。“百战”，意谓战事频繁。“碎铁衣”，指战事频仍、艰苦，以至于战衣都碎了。

B．李白诗用词准确，如“碎”字用得绝妙，颇值赏味，既见塞外荒寒，又能看出士兵长期作战、来不及休整的情形。

C．李益诗“受降城外月如霜”用类比的手法写受降城外的月光，既点了题，又写出边塞景色的奇异，引出下文情感的抒发。

D．李益诗运用视听结合的手法，开头由视觉形象引动绵绵乡情，进而由听觉形象把乡思的暗流引向滔滔的感情的洪波。

10．这两首诗都是边塞诗，但塑造的人物形象和展现的感情基调不同。请结合两首诗简要分析其在人物形象和感情基调上的不同点。

（24-25高二下·贵州贵阳·阶段练