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苏教版科学二年级上册《四季的天气》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是苏教版科学二年级上册中的《四季的天气》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

《四季的天气》是苏教版科学二年级上册的重要内容，属于“地球与宇宙科学”领域中“天气与气候”主题的基础部分。从教材编排来看，本节课是在学生一年级对“认识天气”有初步感知的基础上，进一步引导学生探索四季天气的不同特点，为后续学习“天气对生活的影响”“动植物与四季的关系”等内容奠定坚实基础。

教材以学生熟悉的四季为线索，通过图片展示、简单提问和动手活动，让学生直观感受春、夏、秋、冬不同季节的天气特征，比如春天温暖、夏天炎热、秋天凉爽、冬天寒冷，同时渗透“不同季节天气变化有规律”的科学观念。教材内容贴近学生生活实际，符合二年级学生以直观形象思维为主的认知特点，能够激发学生对自然现象的探究兴趣，培养他们观察、比较和表达的能力。

二、说教学目标

根据《义务教育科学课程标准》的要求，结合教材内容和二年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识目标

1.知道春、夏、秋、冬四个季节天气的主要特点，能说出不同季节常见的天气现象（如春天多风、夏天多雨、秋天晴朗、冬天多雪或寒冷）。

2.了解四季天气变化是有规律的，能够简单描述四季天气的变化顺序。

（二）能力目标

1.通过观察图片、视频和生活经验分享，培养学生观察、比较和归纳四季天气特点的能力。

2.借助绘画、小组讨论等活动，提高学生的语言表达能力和合作交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对大自然中天气现象的探究兴趣，感受四季天气变化的奇妙。

2.引导学生关注生活中的天气变化，养成留心观察周围事物的好习惯，增强对自然环境的热爱之情。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.认识春、夏、秋、冬四个季节天气的主要特点，能准确区分不同季节的典型天气现象。

2.理解四季天气变化是有规律的，知道四季的顺序是春→夏→秋→冬。

（二）教学难点

1.引导学生结合生活经验，准确、全面地描述每个季节天气的特点，避免出现混淆（如将秋天的凉爽与冬天的寒冷、春天的温暖与夏天的炎热区分清楚）。

2.帮助学生理解“天气变化有规律”的含义，让学生意识到四季天气的循环往复是一种自然规律。

之所以将这些内容设定为重难点，是因为二年级学生对四季的认知多停留在“穿什么衣服”“有什么植物”等表面现象，对“天气特点”的归纳和“规律”的理解需要教师引导；同时，学生容易受个体生活经验差异的影响，对天气特点的描述不够准确，需要通过多形式活动帮助他们梳理和深化认知。

四、说教法

为突破重难点，结合学生特点，本节课主要采用以下教法：

1.直观演示法：通过展示四季天气的图片、短视频（如春天的细雨、夏天的雷雨、秋天的秋风、冬天的雪花），让学生直观感受天气特点。

2.情境教学法：创设“四季天气小侦探”情境，引导学生主动观察、探究，激发学习兴趣。

3.讨论法：组织小组讨论“我眼中的四季天气”，鼓励学生分享生活经验，相互补充，共同归纳天气特点。

五、说学法

本节课注重引导学生主动参与学习，主要学法包括：

1.观察法：引导学生观察图片、视频和生活中的天气现象，培养观察能力。

2.合作学习法：通过小组讨论、合作绘画“四季天气图”，让学生在交流中相互学习、共同进步。

3.体验法：让学生结合自身生活体验（如夏天穿短袖、冬天戴围巾），加深对四季天气特点的理解和记忆。

六、说教学过程

为实现教学目标，我将教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业五个环节，具体安排如下：

1.导入新课（约5分钟）

采用“猜谜语+谈话”的方式导入：首先出示谜语“谁能让花儿开放，谁能让知了歌唱，谁能让树叶变黄，谁能让雪花飞扬”，引导学生猜出“四季”；接着提问“我们知道一年有四季，那每个季节的天气一样吗？今天我们就一起当‘天气小侦探’，探索《四季的天气》的秘密”。

此环节通过谜语激发学生兴趣，再以“天气小侦探”的身份调动学生的探究欲望，自然引出本节课主题，为后续学习做好铺垫。

2.讲授新课（约25分钟）

本环节分四个步骤展开，逐一探究四季天气特点：

（1）探究“春天的天气”

①直观感知：播放春天天气的短视频（包含细雨、微风、花开的场景，搭配温暖的背景音乐），提问“视频里的天气给你什么感觉？你看到了哪些天气现象？”

②经验分享：引导学生结合生活经验发言，如“春天不用穿厚棉袄了，很暖和”“春天经常会下雨，空气很湿润”。

③归纳总结：教师根据学生发言，梳理春天天气的主要特点—