23《父亲、树林和鸟》教学设计.pdfVIP

23父亲、树林和鸟

第一课时

教学目标

1.会认“黎、凝、畅、瞬、猎”等5个生字，会写“朝、雾、蒙、鼻、总、抖、

露、湿、吸、猎、翅、膀、重”等13个生字。理解重点词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感知课文内容，理清文章层次。

教学重点

学习生字；正确、流利地朗读课文。

教学难点

理解词语；理清文章层次。

教学准备

课件

教学过程

一、谈话激趣，导入新课。

1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，那孩子们，小鸟的家

在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛等图片)

2．你喜欢鸟儿吗？为什么？

请你用“我喜欢鸟儿，因为——”说话。(板书课题)

3．和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜

爱鸟儿。齐读课题。

二、检查预习，整体感知。

（一）检查生字词的认读情况。

1.出示生字词。

黎、凝、畅、瞬、猎、朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、翅、膀、重

云雾、雾蒙蒙、鼻子、舒畅、猎人、翅膀、一瞬间、惊愕、茫然

2.指生读，及时正音、齐读。

强调“凝”“蒙”“露”“惊愕”的读音。

3.男女生赛读。

4.齐读。

5.联系生活实际理解词语。

一瞬间：转眼之间。

茫然：完全不知道的样子。

惊愕：因吃惊而发愣。

（二）检查课文朗读情况。

1.抽生指段，朗读课文，读后评议。

2.课件出示重点句子，指导朗读。

A、父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的森林，上上下下地望了又望，用鼻子

闻了又闻。

B、我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。

（1）听范读录音。

（2）教师领读，学生跟读。

（3）自由练读。

（4）指生读，重点指导。

（5）齐读、美读。

（三）浏览课文，理清层次。

1.快速再读课文，说说文章主要内容。

课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热

爱，这种爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与

融洽。

2.给文章分段。

第一段（第1自然段）：概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

第二段（第2自然段—结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。

三、书写生字，重点指导。

1.观察生字，找出容易写错的地方。

2.教师重点讲解并范写。

蒙：注意“豕”的上面有一短横。

鼻：下面部分的撇和竖不要出头。

3.学生在《写字》上描红，临写。

4.同桌互评。

四、作业。

完成《写字》。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，

2、读懂父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感

情。

3、初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。

教学重点

在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。

教学难点

体会课文最后一句话的含义。

教学准备课件

教学过程

一、复习旧知，导入新课。

1．听写课文生词。

2．你能用课文中的一句话，告诉我们文中主要讲了一件什么事情吗？（指生说）

3.这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告

诉我们的。

二、精读课文，悟情明理。

(一)引导学生自己读。

1．按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢

林子和鸟的语句。（批注：为什么。）

2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

(1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？”

父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？我们来读读这

个句子吧。

(2)“还有鸟味”。

①读到这儿，你有什么疑问吗？

②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。

③请同学们注意，我们学过了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用

引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？

④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。

⑤我们自己也来读读吧。

(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”。

“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样

的话？对之后的一句话的理解是怎样？

(4)“鸟最快活的时候——也最容易被猎人打中”。

你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。

你又读懂了什么？