2025年基层反映留守儿童生活存在问题及建议.docVIP

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基层反应：留守小朋友生活存在问题及提议

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基层反应：留守小朋友生活存在问题及提议

我县作为一种农业人口大县，由于农村大量力劳动力向外输转，导致留守小朋友逐渐增多。留守小朋友长期和父母不在一起生活，缺乏父母亲情关爱，从而使部分小朋友心理存在一定缺陷，必然会引起某些不容忽视问题，应值得社会方方面面关注。

留守小朋友生活境遇重要体现：一是监护上存在着“盲区”。一般状况下，父母外出家庭，孩子多交由祖辈照看，他们只能满足孩子物质生活上需求，重视安全管理，缺乏精神道德上教育引导和沟通，甚至娇生惯养，放任自流。

二是教育上存在着“误区”。由于父母长期在外，对无法亲身照顾孩子有一种负疚感，大多采用物质赔偿方式，偶尔电话过问一下孩子学习状况，缺乏伦理道德和法制教育，导致一部分孩子好逸恶劳、不思进取，甚至和社会上有不良习气人混到一起，迷恋“网吧”、热衷“早恋”，试图从这些行为中寻找精神依托。

三是环境上存在着“雷区”。由于学校和家庭之间对留守小朋友教育衔接上存在着“真空”地带，对某些环境适应力差、自制力弱孩子来说，经受不住社会大环境中不良原因诱惑，使犯罪分子有机可乘，运用小朋友不成熟心智，采用威逼利诱手段，使某些留守小朋友上当受骗。

处理留守小朋友境遇提议：

一是健全制度，完善校家双重监管模式。提议各级政府部门积极探索管理新途径和新措施，以制度形式，明确学校、家庭双方各自管理责任，重视加强校、家双向沟通联络，并实行严格责任追究，切实履行好留守小朋友监管责任。

二是加大投入，改善留守小朋友生活环境。提议各级政府在发展经济同步，加大对留守小朋友教育投入力度，出台有助于外出务工人员子女就地受教育优惠政策，严禁一切影响和限制外出务工人员子女就近入学“门槛”，免除一切不合理收费，使务工人员子女在教育上享有与都市小朋友同等待遇，唤起这些小朋友自信心，激发他们学习热情和适应环境信心。

三是创新管理，关注留守小朋友心智健康。以家庭为主体，建立家庭—学校—社会三方联动管理机制。家庭要全力承担教育孩子重任，予以必要家庭关爱和亲情呵护，家长要随时与学校保持沟通联络，掌握孩子学习和成长状况，并及时予以必要引导教育；学校要重视从正面教育引导，有针对性地开展有助于留守小朋友身心健康教育活动，激发其学习潜力，激活其健康心智，增强他们生活自信心和心理承受力；社会则要为留守小朋友健康成长营造一种良好气氛，形成人人关爱留守小朋友，保证他们与其他孩子一同健康成长。

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（仅供参照）