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教学反思的特点

篇1：教学反思的特点

每一次上公开课，都是一次历练，每一次历练，我都能都得到一面“魔镜”――既能看到我的“正面”，也能看到我的“背面”，更能看到他人的闪光之处！

扬长

由于先天缘由和后天的性格所赐，我比较感性，在教态和语言上比较有亲和力。在设计的教学活动中比较贴近同学的生活，能够调动同学的参加乐观性，为课堂创设一个良好的学习、活动氛围。

避短

思想品德老师的教学魅力在于有一个流畅贯穿的教学设计和对课堂教学中消失的小意外的处理体现出来的。我这次上课，教学环节的设计思路比较清楚、条理也还分明，但是对课堂中消失的“与敌人握手”、这一同学突然提出的问题，没有准时地进行点评，给同学一个正确的熟悉。对“范进中举”没有具体讲解，导致这个例子的使用失去了原有的作用。

通过上面的失误，我觉得在课堂预设这一环节上我还做的比较欠缺，不仅要预设教学环节、还要认真的预设教学提问和同学的生成。

取精

通过观摩组内老师上课，我收获颇丰。老老师思路的清楚、语言掷地有声、以情感人，对同学点准时的表扬、鼓舞都是发自内心的，毫无做作。年轻老师的干练，帮助设备的精确?????运用，教学思路的清楚明白，

讲解抑扬顿挫，都让我受益匪浅，我也会在今后的工作中，博取众家之长为我所用，让自己真正的在历练众成长！

篇2：教学反思的特点

反馈性反思性教学要求老师在教学过程中不断地去猎取关于自身实践中各因素变化的有关信息，端详和检查自身实践活动的效果。

可行性只要老师想通过反思实现自身教学素养的提高，就可以进行教学反思,无需投入大量的财力就能进行。

实践性反思性教学既是“反思性实践”，也是“实践中反思”的过程，实践者获得的学问、方法和阅历，在教学实践中不断受到检验。

个体性与社会性的统一反思性教学是个人反思与群体反思的结合，是个体性与社会性的统一。从反思的形式看，既有个人独立进行的自我反思(self-reflection)，也可以是同事之间合作进行的协作性反思(collaborativereflection)。

有效性由于反思性教学的动身点和目的就是尽可能协调好教学实践中的各种因素，使它们发挥出最佳效果，达到抱负的目的。因此，老师通过反思，实行各种措施，使自己的教学过程最具有合理性和有效性。

循环性反思性教学是一个循环往复、螺旋式上升过程，伴随着老师本人大量系统性的观看、艰苦的思考和理性选择。上一次的反思行为及结果为下一次的教学活动奠定了基础,并依次循环下去，不断取得有效成果。

篇3：教学反思的特点

参与工作十四年来，多次参与各种不同层次的听课教研活动。领会过很多教育界精英们独特的教学风格，他们精湛的教学技艺让人情不自禁去艳羡、崇拜。与各位名师对比，我觉得自己在学校数学科教学中还有很多不足，还需要在今后的教学中不断地向他们学习。假如非要总结出自己的教学特点，我认为有以下几点：

一、在教学中能注意营造民主、公平的课堂氛围

数学学问是枯燥乏味的，在教学中我擅长依据同学的年龄特点和教学内容，为同学创设民主、轻松、公平的课堂氛围。同学在课堂上可以指出老师的错误，并因此得到表扬；可以提出与同学、老师不同的解题思路，并因此得到同学的掌声；有时同学在课堂上可以不举手就回答老师的问题。在这种轻松、活跃的课堂氛围中，同学敢于说自己想说的，乐于说自己所想的。在我的启发下，同学总会找到解决问题最恰当的方法，课堂教学效果也比较好。

二、教学语言精确?????明晰，具有科学性。

作为一名老师，要上好课、教好同学，不但要有深邃的思想、渊博的学问和娴熟的教学方法，还要讲究教学语言的艺术。数学是一门严密、精确的科学，数学语言表达必需严谨、科学。教学中我常对自己的教学语言进行反思，并努力做到在概念的揭示、问题的剖析、内容的阐述时，都必需用正确科学的语言表达。教学语言努力做到简洁

明快，洁净利落，不拖泥带水，不罗嗦重复，

三、让每个教学环节都扎实有效

每节数学课，都有不同的教学重点和难点。为了使课堂教学有效，我在进行教学设计时，尽量做到每一个教学环节都踩得扎扎实实。让同学的原有学问结构，在老师的引导和同学的自我探究中，得到巩固和提升。对每个教学环节尽量做到有必要小结，使同学对所学的内容更加清晰、明白。

但在课堂教学中，当同学说出的答案正确、完整时，我总是习惯于千篇一律地说“很好”；当同学说的答案不正确时，我也总是习惯于说“你再想一想”。许多时候不能准时把同学身上的优点和错误一针见血的指出来，而且评价的语言过于简洁，形式过于单一。今后还要努力使评价成为激励同学的金钥匙。

篇4：《动物的共同特点》教学反思

《动物的共同特点》教学反思