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三年级除法单元重点难点解析与练习

除法，作为小学数学运算体系中的重要一环，承接了乘法的学习，也为后续更复杂的数学知识打下基础。对于三年级的孩子而言，从具体的分物活动到抽象的除法运算，是一次思维上的跨越。本单元的学习，不仅要求孩子们掌握除法的计算方法，更要深刻理解其背后的意义。下面，我们就来一同梳理本单元的重点、难点，并通过针对性的练习加以巩固。

一、重点知识梳理

1.除法的意义：“平均分”与“包含除”

除法的本质源于“平均分”。当我们把一些物品分成若干份，每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。除法就是解决平均分问题的运算。

*“每份分几个”：例如，把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？这里是已知总数和份数，求每份数。

*“能分几份”：例如，有12个苹果，每个小朋友分4个，可以分给几个小朋友？这里是已知总数和每份数，求份数。

这两种情况都可以用除法来解决，它们是除法意义的两个方面。理解了这一点，才能真正明白为什么要用除法，以及在不同情境下如何列出正确的除法算式。

2.除法算式的各部分名称及读写

在除法算式中，各部分都有其特定的名称：

`被除数÷除数=商`

例如：`12÷3=4`

*12是“被除数”（要被分的总数），

*3是“除数”（表示平均分的份数或每份的数量），

*4是“商”（表示每份的数量或分得的份数）。

读作：“12除以3等于4”，或者“3除12等于4”。（注意“除以”和“除”的区别）

3.用乘法口诀求商

这是除法计算的核心方法，也是本单元必须熟练掌握的基本功。除法是乘法的逆运算，因此，计算除法时，我们要想“除数和几相乘得被除数”，这个“几”就是商。

例如：计算`20÷5`，就想“五（）二十”，根据乘法口诀“四五二十”，得出商是4。

熟练背诵乘法口诀，并能灵活运用于除法计算，是提高计算速度和准确性的关键。

4.除法竖式的初步认识与计算

三年级开始学习除法竖式，这是一种规范的笔算方法。

*书写格式：先写“厂”表示除号，被除数写在“厂”的里面，除数写在“厂”的左面。

*计算步骤：

1.除：看被除数的最高位（或前两位，如果最高位比除数小），够除商几。

2.乘：商和除数相乘，把积写在被除数的下面。

3.减：用被除数减去商与除数的乘积，看结果是否有余数（本单元初期一般指没有余数的情况）。

4.比（或“查”）：比较余数和除数的大小（如果有余数，余数必须比除数小），并检查是否有数字漏写或算错。

5.落：如果还有被除数的数字没参与运算，就把下一位数字落下来，继续除（针对多位数除法）。

初期学习时，要严格按照步骤进行，理解每一步的含义，而不是机械地模仿。

5.有关“0”的除法

*0除以任何不是0的数都得0：例如`0÷5=0`。因为把0个东西平均分成5份，每份自然是0个。

*0不能作除数：这是一个重要的规则。因为“除以0”在数学上是没有意义的，无法进行平均分。

6.解决与除法相关的实际问题

数学源于生活，用于生活。本单元的重点之一就是运用除法知识解决实际问题。

*仔细审题，明确题目是要把一个数平均分成几份，求每份是多少；还是求一个数里面包含几个另一个数。

*选择正确的信息，列出除法算式。

*计算出结果后，要记得带上合适的单位名称，并口头或书面作答。

二、难点突破策略

1.除法竖式的理解与规范书写

难点表现：商的书写位置不对；忘记写积或减得的差；计算过程中数字对位混乱。

突破方法：

*理解每一步的意义：例如，用`12÷3`的竖式计算，商“4”为什么写在个位上？因为我们是把12个“一”平均分成3份。

*放慢速度，严格按步骤书写：初期练习时，可以边说步骤边书写，如“商4，三四十二，12减12等于0”。

*用不同颜色的笔标注：例如，用红色笔写商，蓝色笔写乘积，黑色笔写减法，帮助区分。

2.有余数的除法（若单元包含此内容）

难点表现：不理解余数的含义；余数大于或等于除数；计算有余数除法时，商的定位不准确。

突破方法：

*通过动手操作理解余数：例如，用小棒摆正方形，8根小棒可以摆2个（`8÷4=2`），9根小棒可以摆2个，还剩1根（`9÷4=2……1`），这个“1”就是余数。

*牢记“余数必须比除数小”：这是判断商是否正确的重要依据。如果余数比除数大或相等，说明商小了，还可以再分。

*明确商和余数的单位：在解决问题时，商和余数的单位有时相同，有时不同，要根据题意判断。

3.准确理解题意，选择合适的运算方法

难点表现：面对文字题时，分不清该用乘法还是除法，或者分不清是哪种除法意义。

突破方法：

*圈画关键词：如“平均分成”、“每