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《自相矛盾》教学实录课件

第一章导入与背景介绍

什么是自相矛盾？矛的基本含义古代长柄兵器，用于攻击敌人，象征着进攻性与锋利性。在寓言中代表最锋利的武器。盾的基本含义古代防御性武器，用于抵御攻击，象征着防御力与坚固性。在寓言中代表最坚固的防具。生活中的矛盾现象举例声称最好的产品同时又说价格最低既要求绝对安全又要求完全自由希望立即见效又不愿付出努力

韩非子与《自相矛盾》寓言简介1韩非子生平战国时期著名思想家、法家代表人物，生活在公元前280-233年间。他善用寓言说理，《韩非子》一书收录了大量脍炙人口的寓言故事。2寓言特点以简洁的故事情节揭示深刻道理，通过夸张对比突出主题，具有强烈的讽刺色彩和教育意义。3教育价值

课文初读：朗读与整体感知01朗读要求读准字音，注意文言文的节奏感，把握语句的语气变化，体现寓言故事的生动性。02整体感知理解故事梗概：楚人夸耀矛盾，却无法自圆其说的尴尬情境，初步感受寓言的讽刺意味。03情感体验感受楚人前后矛盾的可笑之处，思考这种现象在现实生活中的普遍性。有感情地朗读不仅是技能训练，更是理解文本、体验情感的重要途径。通过朗读，我们能够更深入地感受古代寓言的韵味和智慧。

细读课文：文言文词句解析1重点词汇矛：长柄兵器，用于刺杀盾：防御兵器，用于抵挡誉：夸耀，吹嘘陷：刺透，穿破2句式特点文言文简洁明了，多用对话形式推进情节发展。何如表疑问，体现了发问者的机智。文言文学习提示：理解词汇的古今异义，把握句式的表达特点，是学好文言文的关键。

小组讨论：你理解的自相矛盾是什么？小组组建4-6人一组，确保每个学生都有发言机会，促进思维碰撞。讨论要点分析寓言深层含义，联系生活实际，分享个人理解和感悟。成果分享各组代表汇报讨论结果，教师引导深入思考。反思总结整合不同观点，形成更全面深入的认识。

矛与盾的故事

第二章寓言故事深度解析

寓言故事的逻辑结构矛的夸耀声称自己的矛锐不可当，能够刺穿一切坚固的东西，展现了绝对性的表述。盾的吹嘘声称自己的盾坚不可摧，任何锋利的东西都无法穿透，同样是绝对性的宣言。逻辑冲突当有人问用你的矛刺你的盾时，逻辑矛盾暴露无遗，无法自圆其说。夸张与讽刺手法

自相矛盾的哲理启示矛盾统一性事物往往具有对立统一的特性，绝对化的表述容易陷入逻辑陷阱。非矛盾律逻辑学基本原理：同一个命题不能既是真的又是假的。理性思维培养严密的逻辑思维，避免前后矛盾的表述和判断。表达准确言语表达要准确、一致，避免夸大其词导致的逻辑冲突。人生智慧学会在复杂的现实中保持清醒的头脑和理性的判断。

生活中的自相矛盾实例广告中的夸大宣传史上最低价与品质最优同时出现；立即见效与无任何副作用的医疗广告；100%天然的化工产品宣传。日常言行矛盾说时间就是金钱却总是拖延；强调诚信重要却经常失约；声称注重健康却不良嗜好不断。教育中的矛盾要求学生全面发展又只看重分数；倡导减负却不断增加作业；强调个性发展却要求统一标准。

课堂互动：找出身边的自相矛盾01学生举例环节鼓励学生大胆分享在家庭、学校、社会中观察到的矛盾现象，营造轻松活跃的课堂氛围。02分类整理讨论将学生提出的例子按照类型进行归纳：语言矛盾、行为矛盾、制度矛盾等，帮助学生形成系统认知。03教师点评引导对学生的发言给予积极评价，适时引导深入思考，帮助学生理解现象背后的深层原因。互动式教学能够最大程度地调动学生的积极性，让每个学生都成为课堂的参与者和建构者。

现实中的矛盾从古代寓言到现代生活，自相矛盾的现象无处不在。学会识别和避免这些矛盾，是我们成长路上的重要课题。

第三章逻辑思维与自相矛盾运用逻辑学知识深入理解自相矛盾的本质，培养学生严密的逻辑思维能力。

逻辑学中的矛盾定义形式逻辑定义在逻辑学中，矛盾是指同时肯定和否定同一个命题，即A且非A的形式。这种表述在逻辑上是不可能成立的。非矛盾律原理非矛盾律是形式逻辑的基本规律之一，要求在同一时间、同一条件下，对于同一事物不能既肯定又否定。逻辑思维的重要性保证思维的一致性和严密性避免在推理过程中出现逻辑错误提高表达能力和说服力增强批判思维和分析能力

经典矛盾案例分析1理发师悖论一个理发师声称：我只为所有不为自己理发的人理发。那么，这个理发师为自己理发吗？2说谎者悖论我现在正在说谎这句话是真的还是假的？如果是真的，那他没有说谎；如果是假的，那他确实在说谎。3全能悖论上帝能否创造一块他自己也举不起来的石头？如果能创造，他就举不起来；如果不能创造，他就不是全能的。思考启发：这些经典悖论帮助我们理解逻辑的边界和语言表达的复杂性，提醒我们在思考问题时要更加严谨。通过分析这些经典案例，我们能够更深刻地理解逻辑矛盾的本质特征，提高逻辑思维能力。

反思：为什么自相矛盾不可取？破坏可信度前后矛盾的表述会严重损害个人或组织的可信度和权威性。导致判断失误矛盾的信息会让人无所适从