第1单元乐砺青春演唱我和我的祖国教学设计苏少版（五线谱）初中音乐八年级上册.docxVIP

教学设计

教学课题

第1单元乐砺青春演唱我和我的祖国

教学背景分析

《我和我的祖国》是“乐砺青春”单元的核心演唱曲目，承接单元“用音乐展现青春与家国情怀”的主题——相较于听赏曲目《请放心吧！祖国》的“庄重承诺”，本歌曲以“深情诉说”的风格，展现青春一代对祖国的依恋与热爱，丰富了单元“家国情怀”的音乐表达维度。同时，通过演唱实践，能巩固学生的识谱、发声等技能，为后续复杂歌曲演唱积累经验。

当下强调培育青少年的爱国情感与文化自信，《我和我的祖国》作为经典爱国歌曲，歌词中“我和我的祖国，一刻也不能分割”的情感表达，与“强国一代有我在”的时代号召高度契合。通过演唱教学，既能提升学生的音乐素养，又能让其在歌声中深化对“家国一体”的认知，实现“音乐审美”与“德育渗透”的有机融合。

教学目标

学生能熟练识读《我和我的祖国》的五线谱旋律，准确把握歌曲“4/4拍”的节奏特点（如附点节奏“我和我的祖国”的演唱）；掌握“气息支撑长音（如‘浪花朵朵’的‘朵’字延长音）”“旋律起伏中的音准控制（如副歌‘我亲爱的祖国’的高音演唱）”等技巧；能完整、流畅地演唱歌曲，做到音准准确、节奏稳定。

通过“听范唱—析旋律—练技巧—合伴奏”的演唱流程，经历“感知—模仿—优化—呈现”的学习过程，提升“根据歌曲情感调整演唱状态”的能力；在小组合作演唱中，学会倾听同伴声音，实现声部协调（如领唱与合唱的配合）。

重难点

掌握歌曲的核心演唱技巧——①气息控制：能平稳演唱长音（如“海内存知己”的“己”字，时长4拍），避免气息断层；②音准把握：准确演唱副歌部分的高音（如“我亲爱的祖国”中“亲”字的高音），避免音准偏差；③情绪定位：区分主歌“深情诉说”（声音轻柔、舒缓）与副歌“情感升华”（声音饱满、激昂）的演唱风格，做到“唱准旋律，唱对情绪”。

教学活动设计

一、情境导入：唤醒家国共鸣，自然入题（5分钟）

老师活动

学生活动

设计意图

1.播放混剪视频：包含天安门升旗、故宫雪景、港珠澳大桥、航天员出舱等祖国标志性场景，背景音乐用《我和我的祖国》纯音乐片段；2.视频结束后提问：“这些画面让你对祖国产生了怎样的感受？你听过这首背景音乐吗？它传递出怎样的情感？”；3.结合学生回答（如“自豪”“温暖”“熟悉，是《我和我的祖国》”），引出本课主题：“今天我们就一起学习演唱这首充满深情的歌曲，用歌声表达对祖国的热爱”。

1.专注观看视频，直观感受祖国的壮美与强大，产生自豪感；2.积极分享感受，准确说出歌曲名称及“温暖、依恋”的情感基调；3.带着情感期待进入演唱学习，明确本课核心任务。

通过“视觉+听觉”的沉浸式情境，快速唤醒学生的家国情怀，利用歌曲的熟悉度降低学习陌生感，为“以情带唱”奠定情感基础。

二、技巧突破：分层拆解难点，夯实演唱基础（15分钟）

老师活动

学生活动

设计意图

1.识谱与节奏梳理：①在五线谱黑板上标注歌曲旋律，重点圈出“我和我的祖国”的附点节奏，用手拍击节奏型（“×?×××”），带领学生模仿练习，纠正“附点节奏唱成均匀节奏”的问题；②播放歌曲音频，让学生跟随音频用手拍节奏，强化节奏感知；2.核心技巧指导：①气息与长音：示范“浪花朵朵”的“朵”字（4拍长音）演唱，讲解“用腹式呼吸支撑，气息均匀输出，避免尾音变弱”，让学生双手按腹部感受气息起伏，分组练习后抽查点评；②高音与音准：针对副歌“我亲爱的祖国”的“亲”字高音，示范“喉头下沉，用假声辅助真声，避免喊唱”，用钢琴弹奏高音音阶，让学生逐句模唱，及时纠正音准偏差；3.情绪风格引导：①对比示范主歌与副歌演唱：主歌用“轻柔、舒缓”的声音（如“我和我的祖国，一刻也不能分割”像轻声诉说），副歌用“饱满、激昂”的声音（如“我亲爱的祖国，我永远紧贴着你的心窝”像深情抒发）；②让学生模仿两种风格，体会“诉说→抒发”的情感变化。

1.认真识读五线谱，跟随老师练习附点节奏，逐步做到节奏准确；2.学习气息与高音技巧：按腹部感受气息，反复练习长音，避免气息断层；跟随钢琴模唱高音，调整发声方式，突破高音难点；3.模仿主歌与副歌的不同演唱风格，初步建立“按情感调整声音”的意识。

通过“节奏—气息—高音—情绪”的分层拆解，将复杂演唱任务简化，针对学生常见难点（附点节奏、长音、高音）逐一突破，用“示范+模仿+反馈”的方式，夯实演唱技巧基础，为完整演唱做准备。

三、实践提升：分组合作演唱，优化整体表现（15分钟）

老师活动

学生活动

设计意图

1.分组与任务分配