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灯笼教学设计及反思

一、课题名称

小学中年级灯笼制作与文化传承教案

二、教学目标

让小学3-4年级学生掌握灯笼制作的核心技能与文化知识：了解灯笼的传统寓意（象征光明、吉祥、团圆）与历史背景（汉代起源、唐代盛行于节日），能说出灯笼在春节、元宵节的不同用途（春节装饰、元宵节挂灯谜）；熟练掌握简易卡纸灯笼的制作步骤（裁剪、折叠、粘贴、装饰），能独立完成对称裁剪与牢固粘贴，避免“剪透卡纸”“粘贴不牢”的问题；通过创意装饰（绘制传统图案、书写吉祥字），体现个人审美与节日氛围；培养动手实践能力与对传统工艺的兴趣，树立“传承传统文化”的初步意识，为后续接触更多传统美术工艺奠定基础。

三、教学准备

教师准备《义务教育美术课程标准实验教科书（人教版）三年级下册》（参考“传统工艺”章节）、教学PPT（含灯笼历史演变图（汉代宫灯、清代纱灯）、节日灯笼场景图（春节红灯笼、元宵节灯谜灯笼）、制作步骤分解图（标注关键细节）、创意灯笼范例图）、实物教具（每组1套：正方形彩色卡纸（15cm×15cm，2张/人）、安全圆头剪刀、固体胶、彩色绳（做提手）、装饰材料（彩笔、金粉、贴纸、吉祥字模板））、教学视频（2分钟，简易灯笼制作示范，重点展示裁剪与粘贴）、“文化小工匠”贴纸；学生提前准备水彩笔（补充装饰），教师确保材料安全（剪刀为圆头）、PPT图示清晰（步骤标注“不剪透”“对称”等提示），提前划分实操区域（铺桌布，避免胶水弄脏桌面）。

四、教学重点

灯笼的文化认知：引导学生通过“图片展示+故事分享”，理解灯笼的传统寓意（光明、吉祥、团圆）与节日关联——春节挂灯笼象征辞旧迎新，元宵节挂灯笼搭配灯谜增添趣味，能说出1-2个与灯笼相关的传统习俗（如“元宵节猜灯谜”“春节挂红灯”）；

简易灯笼制作步骤：让学生掌握“四步核心法”——①裁剪：将正方形卡纸对折成三角形，沿底边（非对折边）剪平行细缝（间距1cm，不剪透对折边，留2cm边缘）；②展开与塑形：展开卡纸，沿对折线卷成圆筒，将两端粘贴固定（形成灯笼主体）；③做提手：将彩色绳两端粘在灯笼顶部两侧；④装饰：用彩笔绘制传统图案（如灯笼纹、福字、生肖）或贴贴纸；

制作中的安全与细节：强调“安全用剪”（圆头剪刀朝自己外侧，不挥舞）与“细节把控”（裁剪细缝均匀、粘贴处牢固，避免灯笼变形）。

五、教学难点

对称裁剪与“不剪透”控制：突破“学生裁剪时易剪透对折边，导致灯笼散架”的难点，通过“模板辅助”（教师提前制作带裁剪线的模板，学生覆在卡纸上描线）与“示范提醒”（教师演示时用手指标注“剪到此处停止，留2cm”），降低裁剪难度；

文化与制作的融合：引导学生解决“仅关注制作技巧，忽视装饰的文化内涵”的问题，通过“范例引导”（展示带“福”字、传统纹样的灯笼范例）与“文化提示”（“春节灯笼常用红色，写‘福’字象征吉祥，我们也可以把吉祥元素画在灯笼上”），让装饰体现文化属性；

材料变形的应对：防止学生“卡纸过软导致灯笼立不起来”，通过“材料优化”（提供双层卡纸或建议学生将单层卡纸对折后再裁剪，增加硬度）与“加固技巧”（粘贴时在圆筒接口处多涂一点固体胶，或贴一条窄卡纸加固），确保作品成型。

六、教学方法

情境导入法：以“春节家庭挂灯笼”“元宵节猜灯谜”的生活场景为切入点，播放灯笼视频或展示实物灯笼，提问“大家过年时家里挂过灯笼吗？灯笼挂起来的时候，你觉得有什么特别的意义？”，激发学生兴趣；

分步演示法：教师手持材料，同步演示灯笼制作的每一步，边操作边讲解关键细节（如“剪细缝时，剪刀要沿着直线慢慢剪，不要剪到对折的这边”“卷圆筒时，要把细缝展开，让灯笼更立体”），让学生直观掌握技巧；

小组协作法：将学生分成4-5人小组，组内分工（如1人裁剪、1人粘贴、1人装饰、1人协助安全检查），通过同伴互助解决制作难点，培养协作能力；

文化渗透法：在制作间隙穿插简短的灯笼文化故事（如“古代灯笼不仅是照明工具，还用于节日庆典，皇帝出游时会有专人举灯笼引路”），让文化认知自然融入实践过程。

七、教学过程（45分钟）

（一）导入—情境唤醒文化认知（5分钟）

实物与视频展示：教师展示提前制作的红灯笼（贴有“福”字），播放元宵节猜灯谜的短视频，提问：“视频里大家围着灯笼在做什么呀？你们知道为什么春节、元宵节要挂灯笼吗？”；

文化引导：学生自由发言后，教师补充：“灯笼是我们的传统工艺品，古代用来照明，后来慢慢变成节日的装饰，红色的灯笼象征吉祥、团圆，元宵节挂灯笼还会配上灯谜，特别热闹！今天我们就来亲手做一个小灯笼，感受传统工艺的魅力！”

（二）新知讲解—文化与制作融合（10分钟）

灯笼的文化与类型（5分钟）：

历史与寓意：