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剖析课堂不良行为实现课堂艺术管理

［内容提要］信息教师在上课时往往会遇到这样的情景：教师在上面精心讲解，而有学生则在下

面叽叽喳喳讲个没完，或无所事事，心不在焉，甚至还有的学生则在偷偷的玩游戏、上网聊天，一

幅悠然自得的样子。课堂纪律是课堂教学有效性的保障，对于这样的课堂现象，我们又该如何去掌

握呢？新课程为我们指明了教学的方向，但要真正达到理想的教学效果，还要努力揭开课堂纪律这

个“结”，为课堂教学的有序进展，打下坚实的基础。本次论文主要阐述了：信息技术课堂不良行

为的成因，及提出维持课堂纪律的有效策略。至此希望能够抛砖引玉，引来更多的有识之士，共同

研究探讨，使信息技术教学走上一个新的台阶。

关［键词］信息技术课堂纪律应对策略

现在很多教师在教学时都会产生这样的同感，现在的学生是越来越难教了，纠其原因则是学

生的课堂纪律太差。而对于小学信息技术课来说尤其严重，学生在上课时说话、游戏，或是无所事

事、东张西望、心不在焉，直接影响了正常的课堂教学。故而学生课堂纪律的有效管理成为了当前

教师正常教学必须面对■的一个非常头疼而又棘手的问题。以下是我对课堂行为有效管理的几点见解。

一、针对小学信息技术课堂不良现象的分析

（一）学生方面的学习素

】、学生自身信息水平两极化

由于每个学生自身的学习基础、学习兴趣、动机、情绪、态度等的差别，从而导致的学生素质

良莠不齐，最直接的表现就是在我们的课堂中常常会遇到这样的问题，好学生吃不饱，教师的过多

讲解对于他们来说是一种浪费，不利于他们的更进一步发展，而他们也会逐渐滋长自以为是、不求

进取的思想，养成懒懒散散的习惯，玩游戏、聊天、做一些与课堂关的事情。而学困生认为进度

太快，自己法跟上，失去了学习的兴趣，越学越差。这在信息技术课堂中表现尤其突出。

2、小学生的自控能力差

小学信息技术课一般是在相对面积较大的机房上课，学生面对的是电脑，在信息技术课堂教学

环境中，教师经常要在教师电脑上进行板演操作，由于有电脑的阻隔，教师很难发现学生的课堂行

为。另外，教师面对的是很多个学生，很少有精力关注到每一个学生的课堂行为。因此一些自控能

力比较差的学生就经常不能抗拒周围事物的吸引，而单机游戏、网络游戏在信息技术课堂中学生能

信手拈来，对学生有着强大的诱惑力，让学生要不顾一切的玩上那么一会儿。而有其一必有其二，

随着气氛的传染，的学生，旁边的学生看到后也就会心上机，不顾被批评，也要先“过壬瘾”。

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(-)教师方面的管理素

信息技术课堂里发生的问题行为，看上去是学生的问题，实际.上与教师也有着不可磨来的关系，

有些问题行为还是教师方面的原因所造成的。

1、教师的课堂管理有问题

课堂教学以自我为中心，上课时只顾单一讲授不注重课堂管理，对于学生的问题听之任之，将

会引发一系列的课堂纪律问题。如有些教师认为信息技术课不重要，学生玩了就让他玩，只要他不

吵闹，这是认识上的误区。也有的教师不注重自身行为，自己也会在学生做练习时上网，做些与本

课程关的事情，久而久之，学生也会效仿。另外，有些信息技术课教师，往往因为电脑这方面那

方面的诸多问题，而打断原有的教学秩序。也给学生有了游戏的空间。

2、教师的课堂驾驭能力有所缺陷

信息技术教师不仅要是知识技能的掌握者，还因是知识技能的传播者，要掌握有足够的教学理

论和技能，否则就不是一名优秀的信息技术教师。但目前大多数教师存在着明显的“重技术轻教学”

的现象。假设没有课前的精心准备，哪来课中精彩的教学，自然也就法吸引起学生的注意力，而

使其因不想听讲，及至做起了小动作。

二、优化小学信息技术课堂行为管理的有效策略

(一)制定相关策略，确保教学有序进行

1、合