第9课《让我们的学校更美好》第2课时 教学设计 统编版道德与法治三年级上册.docxVIP

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统编版小学道法三年级上册第9课《让我们的学校更美好》

第2课时教学设计

课题

让我们的学校

更美好

单元

在集体中成长

课时

2

核心素养目标

政治认同：理解学校是成长共同体，认同学生为学校出力对校园发展的价值，增强对学校的责任感与归属感。

道德素养：培养爱护校园、主动担当的品德，提升发现问题、协同解决问题的道德实践能力。

法治观念：认识到参与学校建设是学生权利与责任，间接理解集体事务中依法有序参与的重要性，增强法治意识。

健全人格：通过参与学校改进实践，塑造积极主动、协作担当的人格特质，提升社会参与和问题解决能力。

责任意识：明确作为学校一员有责任发现问题、提出建议、付诸行动，激发持续为学校美好贡献力量的责任意识。

教学重点

引导学生细心观察，发现学校可改进的地方，完成调查记录。

帮助学生学会与同学、老师合作，提出合理建议并制定行动方案。

教学难点

让学生深度理解“为学校出力”的意义，将调查、建议转化为持续、有效的行动。

引导学生在行动方案执行中，协调各方，克服困难，真正推动学校改进。

教学准备

多媒体课件（含校园问题调查示例、建议与行动方案模块）、“学校改进调查卡”“建议与行动方案记录单”（用于实践记录）。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

教师活动：展示校园美好场景与存在小问题的对比图片（如整洁教室与杂乱走廊），提问：“同学们，校园有美好也有可改进的地方，我们能为学校做些啥让它更美好？”

学生活动：观察图片，思考回答“整理走廊、爱护环境”等，唤起为学校出力的意识，导入主题。

设计意图：以对比图片直观呈现校园问题，激发学生解决问题、为校出力的兴趣，自然导入课时内容。

二、讲授新课

第二模块：我为学校出点力

1.发现学校可改进之处

教师活动：发放“学校改进调查卡”，讲解调查方法（观察校园、采访师生），组织学生分组开展校园调查，记录“有待改进的地方”及“不同人看法”。邀请小组分享调查结果，梳理校园常见问题（环境、设施、活动等）。

学生活动：学习调查方法，分组实践调查，如“一组查校园环境，二组访老师需求”，填写调查卡。分享发现，如“走廊垃圾多，同学觉得要及时打扫”，明确学校可改进点。

设计意图：通过实地调查，让学生主动发现校园问题，增强主人翁意识，为后续出力做铺垫。

2.提出建议，参与学校建设

教师活动：呈现“建议与行动方案记录单”，引导学生结合调查结果，分组讨论“针对问题的改进建议”。讲解提建议的合理、可行原则，鼓励学生与同学、老师协作完善建议，尝试向校长提交。

学生活动：研讨问题解决建议，如“针对走廊垃圾，建议设置提醒牌、增加值日频次”，填写建议单，与老师沟通完善，准备提交校长。

设计意图：通过建议研讨与协作，让学生学会理性分析问题、提出解决方案，提升参与学校管理的能力。

3.制定行动方案，付诸实践

教师活动：引导学生分析“可通过自身行为解决的问题”，发放“行动方案记录单”，组织分组制定行动方案（如“校园清洁行动”“爱护设施倡议”），明确行动步骤、分工与时间。

学生活动：梳理可自主解决的问题，如“保持教室整洁”，分组制定行动方案，如“小组轮流提醒同学整理桌面”，明确责任与流程，准备实践。

设计意图：通过行动方案制定，让学生将想法转化为可操作的行动，培养执行力与持续改进的意识。

课堂总结

同学们，今天我们发现学校好多可改进的地方，还学会提建议、定方案！学校是我们的家，让我们用行动当“校园小管家”，一起让学校更美好、更迷人！

课堂练习

1.单项选择题

（1）为学校出点力，我们可以（）

A.只发现问题，不解决

B.调查问题、提建议、做行动

C.等老师解决所有问题

答案：B

（2）提建议时，要（）

A.只说自己想法，不管是否可行

B.结合调查，提合理、可行建议

C.随便提，不用考虑结果

答案：B

（3）行动方案要（）

A.明确做什么、谁来做、何时做

B.只写目标，不用管步骤

C.自己做，不与同学合作

答案：A

2.判断题

（1）我们能发现学校问题，也能参与解决，为校出力。（√）

（2）提建议不重要，不用认真思考。（×，合理建议能推动学校改进）

（3）行动方案制定后，要坚持执行，才能有效果。（√）

板书设计

我为学校出点力

发现问题：调查校园，记录改进点与看法

提出建议：合理可行，协同师生，提交校长

行动方案：明确任务、分工、步骤，付诸实践

教学反思

教学中通过实践活动让学生参与学校改进，但在“建议反馈与行动持续推进”上，缺乏跟踪指导。后续可设立“校园改进成果角”，定期展示建议回复与行动成效，激励学生持续为校出力，真