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小学语文《陀螺》教学设计与反思

一、教材分析

《陀螺》是一篇充满生活气息和童真童趣的记叙文，作者以第一人称的口吻，回忆了自己童年时期玩陀螺的经历。课文围绕“陀螺”展开，从对陀螺的期盼、得到陀螺的喜悦与失望、陀螺战斗的过程，到最终从陀螺身上领悟到的人生道理，情感跌宕起伏，引人入胜。文字朴实无华，却蕴含着深刻的人生启示——“人不可貌相，海水不可斗量”。

本文的语言生动形象，特别是对陀螺外形、战斗场景的描写，以及“我”的心理活动变化，都极具感染力。对于小学生而言，玩陀螺是他们熟悉或向往的游戏，这为他们理解课文内容、体会作者情感提供了良好的基础。同时，课文也承载着培养学生阅读兴趣、提升阅读理解能力、学习作者表达方式以及进行情感熏陶和价值观引领的任务。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助工具书理解生字词，对故事情节类的文章有浓厚的阅读兴趣。他们乐于表达自己的想法，对新鲜事物充满好奇。

在生活经验方面，部分学生可能玩过陀螺，对陀螺的玩法和乐趣有亲身体验，这有助于他们更快地融入课文情境。但对于“其貌不扬”的陀螺最终战胜“大陀螺”所蕴含的深层含义，以及作者从这件事中获得的感悟，学生理解起来可能存在一定难度，需要教师的巧妙引导。此外，学生在把握文章主要内容、梳理事件发展脉络以及体会人物复杂情感变化方面，仍需进一步加强训练。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。

*学习作者通过具体事例和心理描写来表达情感的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会作者的情感变化。

*抓住关键词句，品味语言的魅力，感受童年生活的乐趣。

3.情感态度与价值观：

*感受作者对童年生活的怀念之情，体会童年游戏带来的快乐。

*理解“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻含义，初步培养不以貌取人、注重内在价值的观念。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解课文内容，把握作者围绕陀螺所经历的几件事及情感变化。

*有感情地朗读课文，特别是描写陀螺战斗场面的段落。

*教学难点：

*理解“人不可貌相，海水不可斗量”的含义，并联系生活实际谈谈自己的体会。

*体会作者从玩陀螺的经历中获得的人生感悟。

五、教学方法

1.情境教学法：通过谈话、展示图片或实物（陀螺）等方式，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），体会文章的语言美和情感美。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，深入理解课文内容。

4.合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作解决学习中的难点问题，培养学生的合作精神和探究能力。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、陀螺图片或视频片段等），准备陀螺实物（如有条件）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义，思考课文主要讲了一件什么事。

七、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢玩玩具吗？你们都玩过哪些玩具？（学生自由发言）

2.师：今天，老师要带大家认识一位特别的“朋友”，它曾经是很多人童年时代最喜爱的玩具之一。（出示陀螺实物或图片）你们认识它吗？（板书：陀螺）

3.师：看到陀螺，你们想到了什么？（引导学生谈谈对陀螺的了解或玩陀螺的经历）

4.师：著名作家高洪波也写了一篇关于陀螺的文章，今天我们就一起来学习这篇课文，看看他和陀螺之间发生了哪些有趣的故事。（板书课题：陀螺）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：钉、旋、兵、恨、帅、彻等，注意多音字和易读错字）

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如：顾名思义、得心应手、不甘人后、毫无怨言、重整旗鼓、绰号、辉煌、陶醉等。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了作者童年时关于陀螺的哪些事情？（用简洁的语言概括）

*学生交流，教师引导梳理：做陀螺（期盼）——得陀螺（喜悦与失望交织）——斗陀螺（意外获胜）——悟道理。

（三）细读品味，体会情感

1.学习“做陀螺”和“得陀螺”部分（第1-3自然段）：

*师：作者小时候对陀螺的感情是怎样的？找出文中的句子读一读。

*重点品读：“我从小就不甘人后