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物理教学磁现象实验指导讲稿

各位同学，大家好！

今天我们将一同走进奇妙的“磁现象”世界。磁，是我们生活中非常熟悉的现象，从指南针到冰箱贴，从电动机到核磁共振仪，都离不开磁的应用。但磁现象背后究竟隐藏着哪些科学规律呢？接下来，就让我们通过一系列精心设计的实验，亲手操作，仔细观察，共同揭开磁现象的神秘面纱。在实验开始之前，请大家务必牢记实验室的安全守则，规范操作，注意观察实验现象，并及时记录和思考。

一、基础认知实验：磁体与磁极

实验一：磁体的磁性及磁极的识别

实验目的：

1.认识磁体，感知磁体能够吸引某些物质的性质——磁性。

2.识别磁体上磁性最强的部分——磁极，并探究磁极的指向性。

实验器材：

条形磁铁、蹄形磁铁、各种材质的小物体（如铁钉、铜片、铝片、纸片、塑料片、木屑、小钢珠等）、细线、铁架台。

实验步骤：

1.磁性探究：请同学们取一条形磁铁，分别去靠近桌面上准备好的各种小物体，仔细观察磁铁对哪些物体有吸引力，对哪些没有。将观察结果记录在表格中。

2.磁极识别与指向性探究：

*用细线系在条形磁铁的中间位置，将其悬挂在铁架台上，使磁铁能够自由转动。待磁铁静止后，观察它两端的指向有何特点。轻轻转动磁铁，重复几次，看看结果是否一致。

*同样，也可以将蹄形磁铁用细线悬挂起来（或用手平稳托起），观察其静止后的指向。

现象观察与记录：

1.磁铁能吸引的物质有：_________________________

2.磁铁不能吸引的物质有：_______________________

3.自由转动的条形磁铁静止后，两端总是大致指向________方向和________方向。我们通常把指向北方的那个磁极叫做______极（用字母____表示），指向南方的那个磁极叫做______极（用字母____表示）。

实验结论与讨论：

1.磁体具有磁性，它能够吸引______类物质（如铁、钴、镍等），而对非此类物质（如铜、铝、塑料等）通常没有吸引力。

2.磁体上磁性最强的部分是______，一个磁体有____个磁极，分别是____极和____极。

3.磁体具有指向性，这是制造指南针的原理。大家思考一下，为什么磁铁会有固定的指向呢？（引导学生思考地球是个大磁体）

实验二：磁极间的相互作用规律

实验目的：

探究同名磁极和异名磁极之间的相互作用规律。

实验器材：

两根条形磁铁（其中一根最好标明N、S极，另一根可暂不标明，或用未知磁极的磁铁）、小磁针。

实验步骤：

1.将一根已知磁极的条形磁铁（如A磁铁，N极、S极清晰）固定在桌面上。

2.手持另一根条形磁铁（如B磁铁），先用它的一端（设为X端）去靠近A磁铁的N极，观察现象；再用X端去靠近A磁铁的S极，观察现象。

3.将B磁铁掉转过来，用另一端（设为Y端）重复步骤2的操作，分别靠近A磁铁的N极和S极，观察现象。

4.（可选）若有未标明磁极的磁铁，可以用小磁针来判断其磁极。将小磁针静止，用磁铁的一端靠近小磁针的N极，根据相互作用情况判断该端磁极。

现象观察与记录：

|B磁铁的磁极|靠近A磁铁的N极|靠近A磁铁的S极|

|N极|||

|S极|||

实验结论与讨论：

磁极间的相互作用规律是：同名磁极相互______，异名磁极相互______。（请填写“吸引”或“排斥”）

这个规律非常重要，大家一定要牢记。它和我们之前学过的电荷间的相互作用规律有相似之处，大家可以对比记忆。

二、磁场的探究：磁感线的模拟与磁场方向

实验三：磁体周围磁场的直观化——磁感线模拟

实验目的：

1.通过铁屑感知磁体周围磁场的存在及其分布情况。

2.初步认识磁感线的疏密和方向所表示的物理意义。

实验器材：

条形磁铁、蹄形磁铁、玻璃板（或透明塑料板）、铁屑（或细铁粉）、培养皿（或浅盘）、白纸。

实验步骤：

1.在水平桌面上铺一张白纸，将条形磁铁平放在白纸上。

2.取一块玻璃板（或透明塑料板）覆盖在磁铁上方。

3.将适量铁屑均匀地撒在玻璃板上。

4.轻敲玻璃板（或用手指轻弹），观察铁屑的排列情况。

5.用蹄形磁铁替换条形磁铁，重复步骤1-4，观察铁屑的排列有何不同。

6.（可选）在铁屑排列的图形上，用不同颜色的笔标记出你认为磁场强和弱的区域。

现象观察与记录：

1.撒在磁体周围的铁屑，在轻敲后会形成____________的图案。

2.铁屑在磁铁的______（两极/中间）区域分布最密集，在______（两极/中间）区域分布较稀疏。

实验结论与讨论