《灰雀》说课讲稿.pdfVIP

《灰雀》说课讲稿

尊敬的叶老师，亲爱的小伙伴们，大家上午好，我是来自“千人

良师”小学语文研修第一组的丁伟。下面由我来代表我们小组进行三

年级上册灰雀一课的说课展示。我将从以下五个方面进行我的说课展

示：

第一、文本解读。

《灰雀》是统编教材三年级上册第八单元中的精读课文。本单元

的人文主题是美好品质。《灰雀》一文语言朴实，情感真挚，内涵丰

富，讲述了列宁在与男孩的对话中循循善诱，让男孩意识到自己的错

误，主动放回灰雀的故事。

本单元的语文要素是学习带着问题默读，理解课文。学习带着问

题默读，在学习活动中体会人物的心理感受。人物形象是本节课的教

学重点。

第二、学情分析

从学习动机上来说，三年级的学生面对这样一篇略带扑朔迷。隐

晦爱鸟护鸟道理的文章时，对理解列宁的循循善诱有一定的难度。但

通过教师创设的情境，转换身份，化身侦探，激发学习兴趣和探究文

本，从而感受到列宁的机智与幽默。

从学习能力上来说，学生已经具备了一定的阅读理解能力，通过

自读自悟，能够了解课文的梗概。根据课标的中段目标，3-4年级学

生要“初步学会默读”。但是学生带着问题默读，是初次接触，学习

实践起来有一定的难度。

从学习习惯上来说，三年级的学生已经具备了一定的表达习惯。

他们是凭借着直觉思维去表达，没有进行有依据、有条理的表达。

因而，我们确定了以下的核心教学内容：聚焦两个问题，默读课

文，发现真相，感受人物的品质；在对话中猜测人物的心理活动通过

分角色朗读、对话，体会人物说话时的语气。

三、学习目标

根据我们的学情分析、教材解读以及对学段课标中对中段的要

求，我们确定了如下的教学目标：

1.朗读课文，在语境中随文识字，认识“胸、脯、惹”等字，借

助课堂作业本，巩固识字，指导写字“诚”“或”字。

2.借助“争当小侦探，破密失踪案”情境学习之下，带着问题默

读。抓住“标点符号”“关键词语”猜测人物心理；分角色朗读，感

受人物说话时的语气。

3.初步感受男孩知错就改的美好品质。

其中我们的第一点和第二点是我们的教学重点，第三点是我们的

教学的难点。

四、学习过程

接下来我来说一说我们的学习过程。我们主要通过以下三个学习

活动开展我们的学习活动来开展教学：

首先，在课堂开始，我们创设一个情境：这不是一只普通的灰雀，

这是一只有故事的灰雀，在它的身上还藏着一桩“谜案”。于是进入

我们的学习活动一：读一读，说一说。这个过程其实是学生梳理信息，

概知课文的过程。接下来我们学生当好“合格小侦探”之后，让学生

去带着这两个问题去默读课文。不急，先来初试一下身手，调查一下

“受害人”，去找一找描写灰雀的语句，顺势去学习本节课的几个生

字，并完成课堂作业本第3道字音题。

小灰雀究竟去哪了呢？带着这个问题。我们进入学习活动二——

破密灰雀失踪案。1.读：默读3-10段的对话；2.思：小灰雀去哪了？

在对话中圈出相关的线索，并且小组讨论说一说自己判断的理由；3。

写：完成破案考核题，也就是课堂作业本中87-88页的第五题的（2）

（3）小题。

这个环节我们的设计意图是带着问题默读，寻找相关的线索，对

线索进行分析和判断，作有依据的表达，同时将我们的课堂作业再次

巧妙融入课堂。接下来我们进入一个破案大考核。第一关去寻线索。

这里面其实我做了一个超链接。根据学生的。相机出示相关的语句，

让学生引导学生去关注到这些对话中的标点和关键词句，让学生去想

象这个时候，男孩会在在想什么？这这里其实我们也是完成课堂作业

本第五题的第（1）小题。第一关的最后，我们进行了一个深情的师

生全作配乐朗读，落实好人物的对话朗读。接下来是第二关——我会

辨。在这样的一个倒计时之后，学生非常的感兴趣去校对好我们之前

的完成的课堂作业本。

这只灰雀最后飞回来了吗？由此引出诚实的“诚”字，指导好我

们的写字教学。

接下来是我们的最后的学习活动三——联读材料查线索。带着问

题去默读，列宁喜欢书吗？将本节课习得的能力再次巩固运用。

五、设计特点

最后，我来谈谈我们的设计特点：

一、单元整合融要素，思维发展有梯度。老师们，不难发现，其

实我们小组已关注到了单元导读页、课后的习题，还有我们的交流平

台的学习要求，紧密的融合我们的语文要素。还有，