牛津高中英语模块一Unit1教案.docVIP

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《牛津高中英语》模块一?Unit?1

一、教学课型:?阅读理解课?

二、教材分析??

1.?教材容??

见《牛津高中英语》模块一?Unit?1?〔Pages?2—3〕?

2.?教材处理?

该篇文章重要简介中国学生Wei?Hua在英国为期一年留学经历。通过她对英国中学生活描述，学生对英国中学生平常学习状况增长一定理解。但由于容较多以与中英文化方面差异，在阅读过程中，对于刚进入高中学习学生，他们中有些在完全理解课文方面有一定困难。?

针对上述分析，本课在设计时先以录像导入形式，增长学生对文章有关感性知识；然后采用略读措施，培养学生阅读整体观念；在随即细节处理时，采用寻读、细节理解、正误辨别措施；在难点处理时，通过启发诱导，教师归纳措施加以突破。整个教学过程设计由浅入深，由感悟、理解、分析、归纳、总结到运用，从而完毕从阅读输入到理解输出学习过程，达到培养学生阅读能力目。?

3.?教学目?①?知识目:?通过该文学习,协助学生对英国中学作息时间、班级规模、所学科目、课程容、学习承担等学校生活有详细理解。?②能力目:?通过寻找文章大意与详细细节问题答案，培养学生迅速归纳文章主旨和获取文章细节阅读能力。?③?文化目:?通过对课文学习、有助于学生对英国中学生活全面而深入理解，体会中英两国之间由于国情、历史不一样所产生文化教育差异。?

4.?教学重点和难点?①?重点：对英国中学生活详细理解和中英两国之间文化教育差异。?②?难点：怎样培养学生运用略读〔skimming〕和寻读〔scanning〕阅读技巧来迅速获取主旨大意和细节信息能力。?

三、教学设计??

1.?总体思绪??

本课教学设计采用：阅读前〔导入〕、阅读中〔略读，寻读，辨别正误，比拟,?分组活动,?巩固〕、阅读后〔运用〕三局部。??

2.?教学过程??

Step?1??Lead-in??

T:?Now,?Class,?we?have?learned?English?since?the?primary?school,?and?we?have?known?some?British?language,?culture,?history?and?some?other?British?lives.?But?do?you?know?what?the?British?school?life?is?really?like??If?you?want?to?know?the?answer,?please?watch?the?following?video.??

(设计阐明:??

由学生从小学以来英语学习,自然过度到对对英语语言、文化、历史等方面理解，进而提与到英国中学生活，激发学生对该话题爱好,为下文做很好背景铺垫。)?

Show?the?students?a?short?video,?which?mainly?tells?us?about?a?public?British?school?where?we?may?know?something?about?the?British?students’?study?hours?at?school,?their?school?activities,??their?subjects?and?their?study?goals.?

(设计阐明:??

通过这段录像使学生从视觉,?听觉等方面理解到英国中学生平常作息时间、在校活动、所学科目以与学习目,让学生多方面直观,感性地理解英国中学生活,为背面文章学习提供很好背景知识。)?

Step?2??Presentation??

T:?From?this?the?video,?we?have?already?gained?some?brief?impression?about?the?British?school?life.?If?you?want?to?get?something?more?about?it,?let’s?come?to?today’s?passage.?

T:?Today?we?are?going?to?read?a?passage?by?Wei?Hua,?who?once?studied?in?the?UK.?She?will?give?us?some?detailed?information?about?the?school?life?in?the?UK.?

(设计阐明:??

由录像容自然导入课文,?环环相扣,?轻松入题。同步,?对文章容作简要简介,?让学生对阅读容有所理解。)?

Step?3??Reading??

?(1)?Skimming??

T:?Now?please?skim?the?passage?quickly