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六年级数学周教学计划范例

引言

周教学计划是连接学期教学目标与日常教学实践的桥梁，它能帮助教师更有条理地组织教学内容，合理分配教学时间，确保教学活动的有效性。本范例以六年级数学某一典型周为例，聚焦于“分数乘除法的意义及应用”这一核心内容，力求体现教学的连贯性、逻辑性与学生主体性。教师在实际使用时，需结合本班学生具体情况、教材版本及教学进度进行灵活调整。

本周教学内容与学情简析

核心内容：分数乘法的意义深化与拓展应用，分数除法的意义初步探究与理解，以及解决与分数乘除法相关的简单实际问题。

学情基础：学生在前期已经学习了分数的意义、性质以及整数乘除法的意义。对于分数乘法，部分学生可能已掌握其计算方法，但对“求一个数的几分之几是多少”的意义理解尚不透彻，容易与整数乘法的意义混淆。分数除法的意义是全新的知识点，其理解难度较乘法更大，尤其是与除法的两种意义（包含除、平均分）如何结合，是学生学习的关键。此外，六年级学生已具备一定的自主探究和合作交流能力，但在抽象思维和逻辑推理方面仍需引导。

本周教学目标：

1.使学生进一步理解分数乘法的意义，能熟练运用分数乘法的计算法则解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，并能结合具体情境解释算式的意义。

2.引导学生通过具体情境和实际操作（或画图）理解分数除法的意义，初步掌握分数除以整数的计算方法。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的联系，发展数感和运算能力。

4.在探究活动中，鼓励学生积极思考、合作交流，培养其探究精神和合作意识。

具体课时安排与教学要点

【周一】分数乘法的意义再认识与巩固练习

*教学重点：深刻理解“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的道理，并能正确列式计算。

*教学流程建议：

1.复习导入：通过几道简单的分数乘整数、分数乘分数的口算题，回顾计算方法，并请学生说说算式的意义，为新知学习铺垫。

2.新知深化：出示典型情境问题（如：一根绳子长5米，用去了它的2/3，用去了多少米？），引导学生思考：“2/3”是谁的2/3？如何表示“用去的长度”？通过画图（线段图）帮助学生直观理解，从而列出乘法算式，并解释算式中每一部分的含义。

3.巩固练习：设计不同层次的练习，从看图列式到根据文字信息列式，再到解决简单的生活问题。强调对意义的理解，而非仅仅是计算。

4.课堂小结：回顾分数乘法的意义，强调与整数乘法意义的联系与区别。

*作业设计：完成教材对应练习，侧重意义理解的题目；思考生活中哪些问题可以用分数乘法解决。

【周二】分数乘法应用题（一）——基本型

*教学重点：掌握“已知一个数，求它的几分之几是多少”的应用题的结构特征和解题思路。

*教学流程建议：

1.情境引入：创设与学生生活相关的情境（如：学校图书角有故事书80本，科技书的本数是故事书的3/4，科技书有多少本？），引导学生找出关键信息。

2.分析与解答：关键在于引导学生找出“单位‘1’的量”（故事书的本数）和“比较量对应的分率”（3/4）。通过画线段图帮助学生理解数量关系：单位“1”的量×分率=比较量。规范解题步骤：审题（找关键句、辨单位“1”）、画图分析、列式解答、检验。

3.变式练习：改变情境中的数据或分率，进行同类型题目的训练。可适当引入“求一个数的几分之几是多少，再求比这个结果多（少）几的数”的简单叠加问题。

*作业设计：教材配套应用题，要求画出线段图分析；自编一道类似的分数乘法应用题并解答。

【周三】分数乘法应用题（二）——稍复杂型与分数除法的初步感知

*教学重点：处理“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”的应用题；初步接触分数除法的情境。

*教学流程建议：

1.复习回顾：快速解决一道基本型分数乘法应用题，巩固解题方法。

2.探究稍复杂型：出示题目（如：小红有邮票40张，小明的邮票张数比小红多1/5，小明有多少张邮票？）。引导学生理解“比小红多1/5”的含义，是把小红的邮票张数看作单位“1”，小明的邮票张数是小红的（1+1/5）。通过线段图清晰展示数量关系，并列式计算。

3.引入除法情境：在解决完乘法问题后，可设计一个逆向问题（如：小明有邮票48张，是小红邮票张数的6/5，小红有多少张邮票？）。此时不急于给出解法，而是引导学生思考：这个问题与前面的乘法问题有什么不同？已知什么，求什么？激发学生的认知冲突和探究欲望，为下一节课学习分数除法的意义做铺垫。

*作业设计：完成稍复杂分数乘法应用题的练习；思考周三课堂结束时提出的逆向问题可以怎样解决。

【周四】分数除法的意义与分数除以整数

*教学重点：理解分数除法的意义；掌握分数除以整数的计算方法。

*教学流程建议：

1.