21《大自然的声音》教学设计.pdfVIP

21大自然的声音

第一课时

教学目标

1.会认“妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳”等8个生字，会写“妙、演、奏、

琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣”等13个生字。掌握多音字“呢”，

识记词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感知课文内容，感受大自然的美。

教学重点

学习生字词，指导朗读课文。

教学难点

通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。

教学准备

课件

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1.请同学们闭上眼睛静静地听这些声音。(教师播放一些自然界的声音)

2.听完后交流：你都听到了哪些声音？

3.这些都是来自大自然的声音，这节课我们一起学习——大自然的声音。（板

书课题）

二、检查预习，整体感知。

（一）检查生字词的认读情况。

1.出示生字词。

妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳、演、琴、柔、感、受、激、器、滴、敲、

鸣、美妙、演奏、手风琴、感受、温柔、激动、乐器、淙淙、潺潺、哗啦啦、

呢喃细语、汹涌澎湃、波澜壮阔、敲敲打打

（1）先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)

还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。

（2）指生读第二行。注意提示“淙淙”是平舌音；“潺潺”是翘舌音。

(3)再看第三行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得

很准。)全班一起读“呢喃细语”。

（4）齐读两遍。

（二）检查课文朗读情况。

1.同桌互读，正音。

2.学生选择自己喜欢的段落朗读，师生评价。

3.课件出示重点句子：

走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩

哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。

（1）听范读录音。

（2）自由练读。

（3）指生读，重点指导。

（4）齐读、美读。

（三）浏览课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？

（风、水、动物）

（四）质疑问难。联系生活实际和图片理解词语：

手风琴：风琴的一种，由金属簧、折叠的皮制风箱和键盘组成，演奏时左

手拉动风箱，右手按键盘。

打击乐器：指由于敲打乐器本身而发音的乐器，如锣、鼓、木鱼等。

三、书写生字，重点指导。

1.观察生字，找出容易写错的地方。

2.教师重点讲解并范写。

“奏”下面是“天”，不是“夭”；

“琴”下面是“今”，不是“令”；

“滴”右面不要写成“商”；

“敲”右面不要写成“支”。

3.学生在《写字》上描红，注意生字笔顺。

4.学生临写，比较与范字之间的差距。

5.作品展示、评议。

四、作业。

完成《写字》。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第2—3自然段。

2、了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。

3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。

教学重点

引导学生通过朗读，体会不同声音所表示的不同事物。

教学难点

了解课文描写的方法及中心句在文中的作用。

教学准备课件

教学过程

一、创设情境，复习导入。

1.上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家

和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？

板书课题：大自然的声音（齐读）

2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美丽的声音得带上这群小伙伴。（出

示相关词语）还认识他们吗？

3.开火车读词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。

二、精读课文，悟情明理。

1.请同学们默读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？

2.生默读、思考，在书上用自己喜欢的符号做上记号。

3.有谁参加了音乐会？你们听到了哪些美妙的声音？（指生说：风、水、动物的

声音。）

4.小组交流：大自然的声音怎么美妙呢？谁来说说？

【选择其中一个自然段引导学生入境想象，美读感悟。剩下的段落放手让学生

自主学习。】

5.风的声音（大胆想象，美读感悟）

（1）指名读画出的句子。（出示、指名读：“当微风拂过……大自然的威力。”）

说说你为什么这样读？（师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的

雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。）

（2）女生读描写微风的部分，