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2025年上半年事业单位联考D类模考大赛《综合应用能力》（第五季）

材料一材料二材料三材料四材料五

?李老师是刚毕业的新老师，本学期担任初一（2）班的班主任兼数学老师。新学期开始，学校组织了一次模拟考试，以了解学生的基本情况。李老师决定按照成绩将学生分为若干组，成绩最好的前5名学生被归为第一组，依此类推，直到成绩最末的5名学生被归为最后一组。李老师认为这样将相同学习水平的学生放在一起，再根据不同学习水平分组针对性教学，能够达到因材施教的效果。

?但是班里的学生小爱找到李老师，她告诉老师自己觉得这样不公平，她也想和成绩好的学生一组，向他们学习。李老师却说：班里那么多学生，不同水平学生放一组，学习进度都不同，只会互相干扰。

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问题一问题二

【仅支持作答，不支持判分】

1.结合材料1，谈谈你对划线句子的理解。

要求：观点明确，论证合理，条理清晰，字数不超过300字。

2.结合材料2，假如你是李老师，你会如何与小红妈妈进行沟通？

要求：针对性强，条理清晰，字数不超过300字。

3.结合材料3，分析学生过度依赖软件学习的弊端，并给出正确使用此类软件的方法？

要求：分析全面，措施合理，条理清晰，字数不超过300字。

4.结合材料4，分析李老师是如何帮助学生改变的？

要求：要点全面，逻辑清晰，字数不超过300字。

参考答案

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1.

?答：李老师的观点错误，对教学中的分组原则理解片面。

?教学过程中，分组的目的是促进学生间的交流互助，便于教师给予针对性地指导。虽然不同水平的学生学习进度可能存在差异，但分组中的干扰不是学生水平差异造成的，而是学生注意分散、交流无关内容导致的。相反，分组协作能促进学生间相互学习。成绩好的学生可以通过帮助成绩落后的学生，实现巩固知识的目的，同时还能增强合作能力。而成绩落后的学生，在优秀学生的带动下也能实现思维启迪，激发学习动力。

?因此，教学分组应综合考虑教学目的、任务及学生的特点，选择“同质”“异质”等不同的分组形式，创造一个积极、互助的学习环境，发挥正向的相互影响。

2.

?答：我会这样与小红妈妈沟通：

?首先，肯定付出，说明情况。对小红妈妈在教育小红上的付出表示赞许，同时引导其认识到教育方式应因人而异，照搬他人经验并不科学。

?其次，共同分析，共商对策。向小红妈妈说明小红当前在学习上的问题，与其一同分析小红成绩忽上忽下的原因，使其认识到帮助孩子端正学习态度、明确学习目标的意义，委婉指出家长一味夸奖、鼓励的不足之处，建议家长能够奖惩结合，对孩子严格要求，帮助小红制定适合的、明确的学习计划。

?最后，强调合作，促进携手。建议小红妈妈增进对孩子的了解，后续有关小红的教育问题应及时与老师沟通、合作。

3.

?答：学生过度依赖软件学习的弊端：（1）削弱逻辑思维能力。长期依赖软件解题，学生将逐渐丧失独立思考和解决问题的能力，影响学习自主性。（2）影响学习深度和理解力。过度依赖外部工具无法对基础知识理解与内化，不利于知识框架的建立。

?正确使用此类软件的方法如下：（1）正确看待。作为辅助工具而非替代思考，遇到难题时先尝试自己解答，再考虑借助软件验证或拓展思路。（2）科学利用。针对薄弱环节或复杂问题适度求助软件，不仅看答案，更要理解解题思路和原理，并尝试应用到其他问题中，注重理解与应用。（3）加强监督。协同家长、各科教师等多方力量创设监督体系，引导学生正确认识和使用软件，避免娱乐化倾向。

4.

?答：李老师采取了如下策略帮助小杰改变：

?首先，了解学情，长善救失。日志4中，李老师通过家访、沟通等方式发掘小杰想象力丰富且富有正义感的优点，据此采取针对性的多种措施，以促进学生积极转变。

?其次，多样方法，因势利导。日志4中，李老师一方面鼓励小杰创作故事并分享，满足学生表达欲的同时提升其自信。另一方面，李老师跨学科整合资源，主动与艺术、体育老师合作，为小杰提供展示平台，如制作面具、参与主题游戏，使小杰在实践中锻炼动手操作与团队合作能力。

?最后，家校协同，共促成长。日志4中，李老师重视家校合作，主动与小杰父母沟通，共同营造了良好的成长环境，支持小杰的兴趣发展。

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2025年上半年事业单位联考D类模考大赛《综合应用能力》（第五季）

材料一材料二材料三材料四材料五

?电影《哪吒2》中，哪吒与父母之间深厚的情感触动了许多观众的心。李靖夫妇对哪吒无私的爱与包容，成为哪吒坚定信念、勇敢对抗不公的力量源泉。这部电影让许多观影后的父母深受启发，开始自我反思。一些家长坦言，自己平时对孩子过于严苛，总是拿别家的孩子来比较，过多的批评让孩子变得胆小怯懦，缺乏自信。他们决定，以后要给予孩子更多的爱与包容。

?李老师的班里，小红的妈妈就是这样一个典型例子。以前，小红妈妈非常重视孩子的教育，经常把自己的学习经验传授给小红，辅导作业时