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河西幼儿园心理健康教育工作计划

一、指导思想

幼儿园是幼儿心理发展、成长和人格形成的关键时期，他们的年龄在3~6岁，其特点是可塑性强，但在心理发展上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识薄弱。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的影响。在新学期来临之际，我园的心理健康教育工作，以完善幼儿园心理健康教育为保障，提高教师的心理健康水平、促进幼儿健全人格发展为目标，特制定本学期的心理健康教育工作计划。

二、总体目标

1.针对幼儿不同年龄特点，将心理健康教育融入班级的环境创设以及幼儿园一日生活的各个环节，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。

2.以面向全体孩子为主，个别辅导为辅，对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予更多关爱及科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平。

三、具体实施：

1.提高老师专业素养，加强教师自身的心理健康维护。

教师的职业是一种崇高的特殊的职业，正如雅斯贝尔斯所言：教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。然而教师也是一个普通的人，社会对教师的期望、家长和教师之间的人际关系，生活中的压力和工作中的竞争，会让教师产生不同程度的心理压力，会产生这样或那样的心理问题。教师的言行对幼儿的心理发展成长起着重大而深远的影响。要让幼儿具有良好的心理素质，教师先要有良好的心理素质，要提高幼儿的心理健康水平，教师要有较高的心理健康水平，为此我园通过以下三个方面，提高教师心理健康水平：

（1）加强教师之间的沟通和交流，及时关注教师的需求，给予帮助和关怀，为教师排除心理障碍，有利于教师在工作中保持愉快的心情。

（2）利用教师节、新年等节日，组织教师进行团建活动，送一些小礼物，提高团体凝聚力，激发教师的职业荣誉感，增加教师的工作积极性。

（3）对教师进行一次心理健康教育内容的培训。（形式不限，听讲座，看录像等）

2.重视知行统一，把幼儿的心理健康教育纳入日常教育活动中。

我园在高度重视幼儿心理健康教育的基础上，尊重幼儿，关注幼儿，把心理教育理念上的重视落实到教师的教育教学行为当中。根据不同幼儿年龄及身心发展的特点和实际需要，制定适合幼儿心理健康教育的主要内容与途径，措施如下：

(1）各班创设温馨放松的班级环境，特别是设立让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方，增加符合幼儿年龄的情绪管理类的图书和绘本。

（2）小班幼儿年龄小，心理健康问题主要包括：情感、社交、行为和认知方面。情感方面可能会面临分离焦虑、情绪波动等问题；社交方面，儿童需要适应集体生活，学习合作与分享；还可能会存在过度依赖、攻击行为等问题。教师通过多种形式让幼儿喜欢幼儿园，喜欢老师和同伴，尽快适应幼儿园的集体生活。

（3）中班幼儿情感带有明显外露、易冲动、易变的特点，意志品质发展很不成熟，教师更多关注幼儿自我认知及规则意识，教会幼儿学习调节和控制自己的情绪，提高幼儿情绪情感及意志品质的发展。教师可以多开展一些规则性的游戏和活动，提供幼儿的坚持性和自我控制能力。

(4）大班幼儿随着年龄增长，情感逐渐趋于稳定，能够有目的地提出自己行动目的和行动的方法，对于自己不感兴趣或较困难的任务有时也能在较长的时间内坚持完成。教师和家长要有目的、有计划地通过绘本阅读、社会实践活动等，培养孩子优良的意志品质，同时发展孩子的自制能力，约束自己的言语行动和情感。

3.注重家园教育的一致性，营造良好的教育氛围。

家长也是幼儿心理健康教育中的主要实施者，同样需要有较高的心理健康水平。家庭是孩子成长的第一所学校，同样承担着对孩子的情感、性格、意志等心理品质的培养。因此提高家长对孩子心理健康发展的关注度，，普及幼儿的心理健康知识，对家长来说更显重要。为了孩子的心理健康，家长们应创造一个和谐、美满的家庭环境；帮助孩子树立正确的人生态度、学会正确认识事物；做情绪的主人，教育孩子学会正确对待自己，积极鼓励孩子多参加集体活动，丰富孩子的精神生活；培养孩子的幽默感，有利于培养孩子健康的心理，因此我们教师加强与家长的沟通交流，了解孩子的心理发展情况，共同促进孩子的健康发展。