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七年级英语教师年度教学工作计划

一、指导思想

本学期七年级英语教学工作将紧密围绕《义务教育英语课程标准》的要求，以培养学生的核心素养为根本目标，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。教学过程中，将坚持以学生为主体，教师为主导，关注学生个体差异，努力营造积极、民主、和谐的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中夯实英语基础，提升语言运用能力，为他们未来的英语学习和终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

七年级新生刚从小学升入初中，正处于生理和心理发展的关键时期。他们对新的学习环境、新的学科充满好奇，但同时也面临着学习方法、学习习惯以及知识难度上的过渡与适应问题。

普遍特点：

1.基础参差不齐：部分学生在小学阶段已具备一定的英语基础，掌握了一些简单的词汇和句型；而另一部分学生可能基础薄弱，甚至零起点。

2.学习兴趣差异大：有的学生对英语抱有浓厚兴趣，乐于参与；有的则可能因基础或其他原因，兴趣不足，甚至存在畏难情绪。

3.学习习惯待养成：初中阶段对学生的自主学习能力、听课习惯、作业规范等方面提出了更高要求，需要重点培养。

4.模仿能力强，可塑性高：七年级学生处于语言学习的黄金期，模仿能力强，只要引导得当，容易形成良好的语音语调，培养起学习兴趣。

具体措施：

*开学初通过摸底小测、课堂观察、个别交流等方式，深入了解每位学生的英语基础和学习意愿。

*针对不同层次学生设计差异化的学习任务和评价标准，确保优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，学困生“吃得了”。

*特别关注基础薄弱学生，多鼓励、多指导，帮助他们树立信心，找到适合自己的学习方法。

三、教材分析与教学总目标

教材分析：

本学期所选用的教材（此处可根据实际教材名称替换，如“人教版Goforit!”）注重话题的实用性和趣味性，内容贴近学生生活，如问候、介绍、家庭、学校、食物、爱好等。教材结构清晰，图文并茂，强调听说能力的培养，并逐步引入读写技能的训练。每个单元围绕核心话题展开，涵盖词汇、句型、对话、短文及相关练习，有利于学生在语境中学习和运用语言。

教学总目标：

1.知识与技能：

*掌握本学期所学的核心词汇和习惯用语，能听懂、会说、认读并初步运用。

*理解并掌握本学期所学的基本句型和语法点（如be动词、名词单复数、指示代词、人称代词、物主代词、情态动词can等），并能在情境中正确运用。

*能听懂简单的指令、对话和故事，能进行简单的日常问候、自我介绍和信息交流。

*能读懂简单的图文信息和简短语篇，理解大意，并能根据提示写出简单的句子。

*初步培养良好的语音语调，掌握基本的拼读规则。

2.过程与方法：

*引导学生积极参与课堂活动，如对话、角色扮演、小组讨论等，体验学习乐趣。

*培养学生初步的自主学习能力，如查词典、预习、复习等。

*引导学生运用观察、比较、归纳等方法学习语言知识，发现语言规律。

3.情感态度与价值观：

*激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生乐于参与英语活动。

*培养学生的自信心，敢于开口说英语，不怕犯错。

*培养学生的合作精神和竞争意识，乐于与他人合作完成学习任务。

*渗透中西方文化差异的初步认知，培养国际视野。

四、教学重点与难点

教学重点：

1.核心词汇的音、形、义及初步运用。

2.基本句型和日常交际用语的理解与运用。

3.听、说能力的初步培养和训练。

4.良好学习习惯的养成，如按时完成作业、大声朗读、积极思考等。

教学难点：

1.词汇的记忆与灵活运用，尤其是在语境中的恰当使用。

2.语法概念的理解与初步运用，如be动词的用法、名词复数变化等。

3.开口说英语的勇气和流利度的提升，克服“哑巴英语”。

4.不同层次学生的兼顾与个体差异的有效处理。

5.阅读理解能力的初步培养，特别是获取关键信息和理解简单语篇的能力。

五、主要教学措施与方法

1.营造积极课堂氛围：创设生动有趣的教学情境，利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等多种教学资源，激发学生学习兴趣。多用鼓励性语言，尊重学生的个体差异，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.优化教学方法：

*任务型教学法：设计贴近学生生活的任务活动，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

*情景教学法：创设真实或模拟的语言情境，帮助学生理解语言意义，提高运用能力。

*TPR（全身反应法）：针对七年级学生特点，多采用模仿、表演、游戏等方式，调动学生多种感官参与。

3.注重技能训练：

*听力：利用教材配套录音、英文歌曲、简单对话等材料，坚持每日听力训练，培养学生的辨音能力和理解能力。

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