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2025年大学辅导员招聘考试题库:心理健康教育案例分析与心理危机干预

考试时间:______分钟总分:______分姓名:______

第一部分心理健康教育案例分析

案例一

小林,男,大二学生,来自外地。近期情绪低落,上课注意力不集中,经常失眠,食欲下降,自述感觉“一切都很糟糕”,对未来失去信心。他曾因为一次重要的课程考试失利而受到较大打击,但也提到与室友的关系最近有些紧张,感觉室友不理解自己,排挤自己。他尝试过向朋友倾诉,但感觉朋友无法提供有效的帮助。他开始怀疑自己的能力,觉得学习很痛苦,甚至出现厌学情绪,偶尔会一个人在宿舍内默默流泪。

要求:

1.根据案例信息,分析小林可能面临的主要心理问题及其影响因素。

2.运用至少两种心理学理论或概念,解释小林心理问题的可能原因。

3.如果你是小林的辅导员,请提出至少三条具体的、可操作的心理健康教育和干预建议。

案例二

某班级近期在筹备一次重要的校园文化活动,班级内部对于活动方案的选择和执行产生了严重分歧。部分同学认为方案过于保守,缺乏创新性;另一部分同学则认为方案过于激进,难以组织实施。双方争论激烈,互相指责,导致班级氛围紧张,影响了正常的学习和活动开展。班长尝试调解,但效果不佳,矛盾反而有愈演愈烈的趋势。有同学私下反映,这次分歧甚至让他们开始质疑班集体的凝聚力和班干部的能力。

要求:

1.分析该班级冲突的主要类型及其可能存在的原因。

2.从班级辅导员的视角,阐述你将如何介入处理这一冲突?

3.提出至少两种可以促进班级成员沟通和理解、增强班级凝聚力的团体辅导活动方案设想。

第二部分心理危机干预

案例三

辅导员张老师在工作时,发现大三学生小华情绪异常激动,在校园里漫无目的地游荡,声称“活着没有意思”,并反复提及自己“做错了事,无法弥补”。小华眼神空洞,言语中流露出强烈的自责和绝望情绪,周围有几位同学跟着他,似乎在关注但不敢上前询问。张老师意识到小华可能正处于心理危机状态。

要求:

1.判断小华当前的状态可能属于哪种类型的心理危机?请说明依据。

2.张老师在现场应立即采取哪些措施来应对小华的危机状态?请按顺序说明。

3.在初步稳定小华情绪后,张老师还需要关注哪些问题,并考虑进行哪些后续处理?

案例四

学生李同学因与家人发生激烈争吵后,在深夜独自回到宿舍,用水果刀划伤了自己的手臂,并留下遗书表达“不想再给家人添麻烦”的想法。室友发现后立即报告了辅导员王老师。王老师迅速赶到现场,发现李同学伤势不算严重,但情绪仍然非常低落,表达自杀意愿。

要求:

1.分析李同学行为背后可能的心理动因以及存在的危机风险。

2.王老师在处理此事时,需要遵循哪些重要的危机干预原则?

3.请简述王老师在与李同学沟通、评估风险、制定安全计划以及后续跟进过程中应注意的关键环节和要点。

第三部分综合问题

大学生心理健康问题日益受到关注,作为一线辅导员,如何在日常工作中更有效地开展心理健康教育,预防心理危机事件的发生,并能在危机发生时进行及时有效的干预,是一个重要的实践课题。

要求:

结合你的理解和对辅导员工作的认识,谈谈你认为一名优秀的大学辅导员应具备哪些核心的心理健康相关能力?并阐述你将如何在实际工作中(如班级建设、个别谈话、活动组织等)将这些能力融入其中。

试卷答案

第一部分心理健康教育案例分析

案例一

1.可能面临的主要心理问题及其影响因素:

*主要心理问题:可能存在抑郁情绪、焦虑情绪,甚至可能发展为轻度抑郁障碍。同时,存在社交困扰(与室友关系紧张)和适应性问题(对大学环境的不适应)。

*影响因素:

*个人因素:感觉受挫能力较弱,应对压力的方式偏向消极(如退缩、自我怀疑),可能存在一定的完美主义倾向或低自尊。对未来的不确定性感到焦虑。

*环境因素:学业压力(考试失利)、人际关系压力(与室友关系紧张)、环境适应压力(来自外地)。重要支持系统(朋友)提供的支持感不足。

*事件因素:课程考试失利是重要的诱发事件。

2.运用心理学理论或概念解释可能原因:

*认知行为理论(CBT):小林可能存在负性的认知模式,如对自我、学业、未来的悲观评价(“一切都很糟糕”、“失去信心”),这些认知导致了他的负面情绪和行为(失眠、厌学)。他对室友的看法也可能存在认知偏差。

*社会支持理论:小林感知到的社会支持不足(“朋友无法提供有效的帮助”),缺乏有效的社会支持网络,使其难以有效应对压力,导致心理问题加剧。

*依恋理论:如果小林在童年期形成了不安全的依恋模式,他可能在面对挫折时更容易感到孤立无援,难以建立和维持稳定的

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