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小学语文句子专项复习教学设计

句子是语言表达的基本单位，是构成段落和篇章的基石。小学语文句子专项复习，旨在帮助学生系统梳理已学的句子知识，查漏补缺，巩固基础，并在此基础上提升句子的理解、辨析与运用能力，为阅读理解和习作表达奠定坚实基础。这不仅是对过往学习的回顾，更是一次知识体系的重构与能力的跃升。本文将围绕复习目标的确立、重难点的突破、复习策略的选择与实施等方面，展开对小学语文句子专项复习教学的深入探讨。

一、复习目标与重难点的确立

（一）复习目标

1.知识与技能：

*巩固掌握现代汉语常见句式（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）的特点及表达功能，并能正确转换。

*正确理解和运用常用的关联词语，厘清句子间的逻辑关系（如并列、递进、转折、因果、假设、条件等）。

*掌握标点符号（句号、问号、感叹号、逗号、顿号、冒号、引号、分号等）在句子中的基本用法，并能规范书写。

*初步认识并运用常见的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等），体会其表达效果。

*能按要求进行句式变换（如“把”字句与“被”字句的转换，“的”“地”“得”的正确运用，扩句与缩句等）。

*能根据语境准确、完整、连贯地表达自己的意思，写出通顺、具体、完整的句子。

2.过程与方法：

*通过自主梳理、合作探究、典型引路、变式练习等方式，引导学生主动参与复习过程，提升自主学习和合作学习的能力。

*培养学生运用比较、归纳、演绎等思维方法分析和解决句子相关问题的能力。

*引导学生在具体的语言环境中理解和运用句子知识，做到学用结合。

3.情感态度与价值观：

*培养学生对祖国语言文字的热爱，感受汉语句子的精妙与魅力。

*养成认真、细致的学习习惯和严谨的语言表达习惯。

*激发学生乐于表达、善于表达的兴趣。

（二）复习重难点

1.重点：

*各类句式的辨析与转换。

*常用关联词语的正确运用。

*标点符号的规范使用。

2.难点：

*理解并运用关联词语来体现复杂的句子间关系。

*修辞手法的灵活运用及其表达效果的体会。

*句子表达的准确性、简洁性和生动性的统一。

二、复习策略与实施建议

句子复习内容繁杂，需要教师精心设计，避免简单重复和机械操练。应注重知识的系统性、方法的指导性和能力的综合性。

（一）梳理归类，构建知识网络

引导学生将零散的句子知识进行梳理、归类，形成结构化的知识体系。例如：

*句式家族：陈述句（肯定、否定）、疑问句（一般、设问、反问）、祈使句、感叹句的特点及语气。

*句子“粘合剂”：常见关联词语及其表示的逻辑关系（并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等），可采用列表、画图等方式辅助记忆。

*句子“化妆师”：常见修辞手法的定义、特点及作用，通过典型例句感受其表达效果。

*句子“标点服”：常用标点符号的形状、用法及在句中的位置，特别注意易混淆标点（如逗号与顿号、冒号与引号的搭配等）。

此过程可放手让学生自主整理，教师提供必要的指导和范例，鼓励学生用自己喜欢的方式（思维导图、知识卡片、表格等）呈现，培养其归纳总结能力。

（二）精讲多练，突出能力内化

2.梯度练习，循序渐进：练习题的设计要由易到难，由简单到复杂，螺旋上升。可以先进行单一知识点的巩固性练习，再进行综合运用的拓展性练习。

3.形式多样，激发兴趣：避免枯燥的题海战术，设计多样化的练习形式，如句子排序、句子仿写、句子补白、病句门诊、标点破译、关联词语配对、修辞手法辨析与运用等。可引入游戏、竞赛、小组合作等元素，提高学生参与的积极性。

4.联系语境，强化运用：句子的学习不能脱离具体的语言环境。复习时，要将句子知识的复习融入到段落阅读和篇章理解中，引导学生在具体的语境中理解句子的含义、辨析句子的正误、体会句子的表达效果。同时，鼓励学生在口头表达和书面习作中自觉运用所学知识，做到学以致用。

（三）关注差异，实施分层指导

学生在句子掌握程度上存在差异，复习时要兼顾不同层次学生的需求。

*对于基础薄弱的学生，重点放在基本概念的理解和基础题型的掌握上，多鼓励、多辅导，帮助他们树立信心。

*对于中等水平的学生，在巩固基础的同时，适当增加练习的难度和灵活性，引导他们进行比较和辨析。

*对于学有余力的学生，可以设计一些拓展性、挑战性的练习，如句式的灵活转换、复杂句子的仿写、有创意的句子表达等，激发他们的潜能。

（四）渗透方法，培养良好习惯

1.培养语感：引导学生多读、多背优秀篇章和优美句段，在反复诵读中体会语言的韵律和表达习惯，培养良好的语感。语感是辨析句子正误、体会句子表达效果的重要凭借。

3.规范书写：要求学生在书写句子时，注意字词