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高校学生自主管理工作经验分享

在高等教育深化改革的背景下，学生自主管理作为培养学生核心素养、提升教育管理效能的重要途径，其地位与作用日益凸显。如何科学引导并有效支持学生实现高质量的自主管理，是每一位高校教育工作者需要深入思考与实践的课题。本文结合笔者多年一线工作经验，从理念认知、机制构建、实践路径及常见问题应对等方面，分享一些心得体会，以期为同仁提供借鉴。

一、深化理念认知：自主管理的基石与方向

学生自主管理并非简单的“放任自流”，也非校方管理职责的“转嫁”，其核心在于尊重学生主体地位，激发学生内在潜能，培养学生自我教育、自我服务、自我监督、自我发展的能力。这要求我们首先在理念上达成共识：

1.“以人为本”是出发点：学生是自主管理的主体，所有工作的设计与推进都应围绕学生的成长需求、认知规律和个性发展展开。要摒弃“管、卡、压”的传统思维，转向“引、育、带”的服务型思维。

2.“赋能”是核心手段：自主管理的关键在于“赋能”。通过知识传授、技能培训、平台搭建等方式，使学生具备自主规划、组织协调、沟通表达、分析解决问题的能力。

3.“共同成长”是价值追求：学生在自主管理中提升能力、砥砺品格，教师则在指导过程中深化对教育规律的认识，实现教学相长、共同提升。

对自主管理的正确认知，是确保工作不偏离正轨、取得实效的前提。实践中，我们曾一度面临“一管就死，一放就乱”的困境，根源就在于对“自主”与“管理”的边界认知不清，对学生潜能的信任不足。

二、构建协同机制：自主管理的框架与保障

科学完善的机制是学生自主管理得以长效运行的骨架。我们的经验是，构建“学校引导、院系主导、学生主体、多方协同”的联动机制。

1.明确权责边界，实现“放管服”结合：学校层面应出台宏观指导意见，明确自主管理的范围、原则和支持政策，避免过度干预具体事务。院系则需结合专业特点，提供更具针对性的指导和资源支持，扮演好“领航员”和“服务员”的角色。学生组织在授权范围内，独立负责具体事务的策划、组织与实施，真正实现“我的地盘我做主”。

2.健全制度规范，确保“有章可循”：从学生组织章程、议事规则到具体活动管理办法，都应在充分征求学生意见基础上制定，确保制度的科学性与认同度。制度的生命力在于执行，要引导学生树立规则意识，做到依规办事、按程序行事，同时也要鼓励在实践中对不合理制度进行动态优化。

3.搭建沟通桥梁，促进“良性互动”：建立常态化的师生沟通机制，如定期座谈会、意见征集箱、线上交流平台等，确保学生的声音能够及时上达，校方的指导能够有效下沉。同时，鼓励不同学生组织、不同年级、不同专业学生之间的交流协作，形成管理合力。

三、激活内生动力：自主管理的核心与路径

学生的积极性和创造性是自主管理能否焕发生机的关键。如何将外部要求转化为内在驱动，是工作的重中之重。

1.强化目标引领，激发“我要做”的自觉：通过主题教育、榜样示范等方式，引导学生认识到自主管理不仅是“完成任务”，更是提升个人综合素质、服务集体发展的重要途径。帮助学生将个人成长目标与集体发展目标相结合，从而产生持久的行动动力。

2.赋权赋能并重，提升“我能做”的信心：在给予学生自主决策空间的同时，要加强对其工作方法、组织协调、危机应对等方面能力的培训。可以通过“老带新”、专题讲座、实践观摩等形式，让学生在“做中学、学中做”，不断提升履职能力，增强成功体验。

3.完善激励机制，营造“做得好”的氛围：建立健全以过程评价和能力评价为主的激励机制，对在自主管理中表现突出、勇于创新、乐于奉献的学生和集体给予肯定与表彰。这种激励不仅是物质上的，更重要的是精神上的认可，如评优评先、提供更多发展机会等，从而营造比学赶超、积极向上的良好氛围。

四、优化支持体系：自主管理的保障与助力

学生自主管理并非“单打独斗”，需要学校提供全方位的支持与保障。

1.师资队伍建设：专业指导的“引路人”：选拔一批责任心强、经验丰富、善于与学生沟通的教师担任学生组织的指导老师或顾问。指导老师应把握“指导不主导、到位不越位”的原则，侧重于方向引导、方法传授和困难帮扶，而非事无巨细的包办代替。

3.容错纠错机制：大胆探索的“定心丸”：学生在自主管理过程中出现失误在所难免。要建立宽容的容错纠错机制，鼓励学生大胆尝试、勇于创新。对于出现的问题，应引导学生分析原因、总结教训，帮助其在错误中学习成长，而不是简单粗暴地批评指责。

五、直面挑战与反思：自主管理的深化与提升

在实践过程中，学生自主管理也面临诸多挑战，如部分学生参与度不高、学生骨干压力过大、管理效能参差不齐等。对此，我们应有清醒的认识：

1.关于“全员参与”与“精英引领”的平衡：既要发挥学生骨干的核心引领作用，也要通过优化组织设置、创新活动形式等方式，吸引更多普通学生参与到