《鹊桥仙》29张课件.pptxVIP

鹊桥仙秦观

一、教学目标1.语言建构与运用：反复诵读，掌握词的平仄与节奏，品味富有表现力的语言（如“弄”、“传”、“暗度”），感知其形象性，体会壮阔优美的意境。2.思维发展与提升：引导学生理解本词情、景、理交融的特点，通过对比阅读，探究秦观爱情观的新颖之处及其价值。3.审美鉴赏与创造：感受秦观“长于议论，文丽而思深”的婉约词风，在诵读品味中提高审美情趣和诗词鉴赏能力。4.文化传承与理解：以“短暂与永恒”为切入点，体会古人对爱情的态度，帮助学生树立积极健康的爱情观。

?教学重点：分析意境，理解情、景、理交融的特点；品味关键词句，感知牛郎织女的形象；背诵全词。?教学难点：深刻领悟“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”所蕴含的哲理及其在现代社会的意义。二、教学重难点

课堂导入壹贰叁肆知人论世诵读感知比较阅读伍总结升华三.教学过程

教师：《金风玉露》取材于北宋婉约派词人秦观的代表作《鹊桥仙》。《鹊桥仙》借牛郎织女七夕相会的传说，表达了“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的爱情理想。全词情、景、理交融，语言优美，意境深远，是宋词中咏七夕的千古绝唱。（一）情境导入：播放歌曲《金风玉露》

（二）知人论世

(二）知人论世

秦观的词作，以其深情婉约、语言精妙而著称，被尊为“婉约派一代词宗”。他的词往往于柔美中见深沉，在含蓄中蕴真情。下面我们就通过精读其代表作《鹊桥仙》，并联读其他名篇，来感受秦观词的艺术魅力。读作者

据说绍圣三年（1096）春，秦观被贬至郴州，途径长沙时，结识了才貌双全的歌女王幼幼。此女非常喜欢秦观的词，是他的“忠实粉丝”，并能演唱他所有作品。秦观观其姿容既美，出语真诚，遂亮明身份，艺妓又惊又喜，殷勤款待少游。临别之际，艺妓表达了侍奉左右的心愿。秦观答应她，将来北归重逢，便是于飞之日。秦观为其写下《踏莎行.郴州旅舍》。绍圣四年（1097）七夕，秦观离开湖南到了横州，又写了《鹊桥仙》，借牛女双星的鹊桥相会寄托了他对长沙歌女的恋情。读背景

读标题鹊桥:据说牛郎织女长年分隔银河两岸，只有七夕这一天才能相会。在这一天，多情善良的喜鹊从四方涌来，自觉搭成一座桥，牛郎织女由此桥渡河相会。《鹊桥仙》：词牌名，此调专咏七夕。又名《鹊桥仙令》、《金风玉露相逢曲》、《广寒秋》，双调56个字，上下片各两仄韵，一韵到底。句首两句要求对仗。

（三）诵读感知，整体把握

鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。1.听名家朗诵：注意字音、节奏和情感。

2.学生自由朗读，注意关键词的重读与情感的把握。3.初步感知：提问学生初读感受，词中描绘了怎样的场景和情感。鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。描绘了牛郎织女七夕相会的场景，表达了相聚的甜蜜和分离的不舍，结句还表达了只要真心相爱、矢志不渝，即便天各一方，亦能心灵相依的爱情观。

（四）品读赏析，探究特色

赏析上阕读意象纤云（弄巧）飞星(传恨）银汉（迢迢）（金）凤（玉）露云彩变幻多姿，似有灵性流星飞逝化作牛郎织女相思愁绪的传递使者，似有情感，道尽银河浩瀚、阻隔之苦，衬托牛郎织女其情深沉执着。既点明时令，又衬托相会之圣洁美好。画面：天上云朵轻盈多彩，流星传递情意，银河迢迢，秋风白露之中，牛郎织女在鹊桥相会。

读情感句赏析上阕金风玉露一相逢，便胜却人间无数。“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”体现了怎样的认识？明确：强调真情相聚质胜于量，短暂亦可永恒。在金风送爽、白露晶莹的美好时节，这对爱侣一年一会，却碰撞出比人间朝夕相伴更为炽热浓烈的情感火花。此句既是对牛女爱情的深情礼赞，亦饱含秦观对理想爱情的憧憬——纯粹、高洁，无关乎时光长短、距离远近。

赏析下阕读意象水梦鹊桥归路（绵绵不断）（美妙短暂）（一年一度）（离别）情如水潺潺绵绵，佳期短暂如梦，将相聚的甜蜜与不舍展现得淋漓尽致；极写不忍分离的惜别之情和辛酸。读情感句忍顾鹊桥归路两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。忍顾：不忍心看。千般眷恋、万种辛酸尽在其中，不舍、无奈、眷恋，诸多复杂情绪交织。

?“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”表达了怎样的爱情观？这种爱情观与古代许多同类作品相比，有何进步性？核心探究：（1）爱情观：只要真心相爱、矢志不渝，即便天各一方，亦能心灵相依。这份豁达通透的爱情观，令整首词熠熠生辉，传唱千古。（2）进步性：结句“两情若是久长时，又岂