《沁园春长沙》课件52张.pptxVIP

沁;【学习任务群】文学阅读与写作

【人文主题】青春激扬

1.树立伟大革命抱负；

2.理解作者对国家前途命运的关注；

3.激发青春的热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来

【写作】学写诗歌

;【我们将要习得的语文素养】

1.理解诗词运用意象抒发思想感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力

2.感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提升审美能力

3.尝试诗歌写作，增强语言表现力;;分析意象，写成札记；

分析语言的表现力，与同学交流。;单元学习任务P29;沁;《沁园春· 长沙》学习目标;《沁园春· 长沙》学习目标;;01自由诵读，整体感知;01自由诵读，整体感知;01自由诵读，整体感知;;学习活动一：析开篇，入诗境;02赏析上阙，意象品读;02赏析上阙，意象品读;象，就是景物（物象）。

意，就是诗人的情感情绪。

意象，就是被主观情感浇筑的景物。

多个意象放在一起，构建出有个特定风格的意境。;《天净沙·秋思》

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马，

夕阳西下，

断肠人在天涯。;同样是“乌鸦”

有人是“枯藤老树昏鸦”

有人是“孤月独枝寒鸦”;同样是“月”有人是“缺月挂疏桐”，有人是“峨眉山月半轮秋”;诗人笔下的意象不应是客观的绝对呈现，而应是“灌注了生气的形象”。（康德）;学习活动二：析意象，品语言

让我们以小组为单位，选择两处意象进行分析，结合炼字来分析其妙处和感染力所在。;02赏析上阙，意象品读;02赏析上阙，意象品读;02赏析上阙，意象品读;02赏析上阙，意象品读;02赏析上阙，意象品读;02赏析上阙，意象品读;面对壮阔深远、生机盎然的大自然，作者感叹“万类霜天竞自由”。然后呢，作者想到了什么？

由深思所引发的昂扬慷慨的心绪——感叹！

感叹宇宙个高远辽阔，我想问问这旷远迷茫的天地，谁才是你的主宰？;【毛泽东的青春】;1893年12月26日（清光绪十九年十一月十九日），出生在湖南省湘潭县韶山冲。

1910年，在县城里读书的表哥文运昌，借给了他一本郑观应1894年创作的《???世危言》，随后去到“洋学堂”湘乡县立东山小学堂上学，开始接触改造社会的思想。

1911年，武昌起义爆发后，长沙革命党起义响应，毛泽东投入革命军，成为湖南新军的一名士兵。;1913年春，毛泽东考入湖南省立第四师范，深受其老师杨昌济的器重。

1918年4月，毛泽东与蔡和森、萧子升等人创建新民学会。

1918年8月，毛泽东和萧子升等二十四名青年离开长沙去到北京，认识了北京大学图书馆主任李大钊、蔡元培、陈独秀等人，同时毛泽东被安排在图书馆当助理员。。

1923年6月，毛泽东以湘区代表身份出席了在广州召开的中国共产党第三次全国代表大会。;这首词写于1925年，毛泽东32岁，当时一面是工农革命运动在蓬勃发展，另一面是反动势力为了维护其反动统治对对革命力量进行疯狂地镇压。

眼前“万类霜天竞自由”，充满生命力。

但是自然之外呢？

内忧外患当前，国家的命运如何，民族的未来如何？;自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会还乾坤未定，诗人心有所思，思有所忧。禁不住要感叹，要叩问！;;作者心中“主宰”国家命运的是什么样的？;携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；

书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？;携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；

书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？;作者心中“主宰”国家命运的是谁？;活在这个时代，你想要做一个怎样的？;;04结构梳理，全词总结;这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。;;以小组为单位，进行如下思考。

（1）阅读教材推荐的几篇诗词，请谈谈你感受到了他们怎样的革命情怀。

（2）悲哉，秋之为气也！自古以来，悲秋都是文学作品中的常见主题。而《沁园春·长沙》描写的秋景一改萧瑟、悲凉，呈现出截然不同的生命力。何会有这样的不同？（提示：可以从从诗人、其所处背景等方面进行分析）

（3）活在这个时代，你想要做一个怎样的同学少年？（每人一句话概括）

（形成小组文档提交，并指定代表做好下节课的发言准备）;沁