24《古人谈读书》教学设计 统编版小学语文五年级上册.docxVIP

小学语文五上八单元《古人谈读书》教学设计

【教材分析】

本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。《古人谈读书》选取古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。

本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。本单元的课文，围绕“读书”这主题提供了很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价，都要求学生梳理相关信息，把握内容要点，如，《忆读书》要求学生梳理作者读书的经历、选好书的标准;《我的“长生果”》要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。本册教材第四单元已经进行了“分段叙述”“把重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点地表达的能力。口语交际和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度地引导学生条理清楚、重点突出地表达。

《古人谈读书》由两则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。第一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的六句话。第句写要以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。第二句写要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。第三句是说孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。第四句是孔子说明自己求学的态度，他不是生来什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求得知识的人。第五句是说求学要有进取心，不能懈怠。学习就像追赶什么似的，生怕赶不上，学到了还怕会丢失。第六句写“学”和“思”的关系。孔子说自己曾整天不吃、整夜不睡地思考，发现这样做并没有什么益处，不如学习。这说明“思”要建立在“学”的基础上，要将学习和思考结合起来，才能取得进步。第二则选自朱熹《童蒙须知》，告诉我们读书要心想、眼看、口诵。“心到”，是“三到”中最重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。

【学情分析】

小学五年级学生在阅读能力、思维能力、语言表达能力等方面都有了较大的提高，具有比较强的自主探究的能力。本单元课文围绕苏轼的诗句“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题，介绍了古今大师们的读书心得，因而本单元的教学不仅仅是让学生学会一些语文基础知识,更重要的是在学习的过程中与作者产生共鸣，并结合自己的实际,领悟作者在读书中悟出的道理，激发自己的阅读兴趣，积累有效的读书方法，努力提高自己的阅读水平，养成良好的学习习惯。

【教学准备】

PPT、学生课前搜集《论语》《童蒙须知》相关资料

【教学目标】

1.正确认读本课“耻”“寝”等生字，读准多音字“识”，会写“谓”“诲”等字，理解文中重点字词的含义。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过借助注释，联系上下文、借助工具书等方法，深入理解课文大意。

4.结合自己的读书过程与体会，说说古人对读书方法的认识并从中获得启发。

【教学重点】

引导学生借助注释和工具书读通并读懂课文，在此基础上体会读书方法。

【教学难点】

体会古人对读书方法的认识，结合自身实际改进自己的读书方法。

第一课时

【教学目标】

1.正确认读本课“耻”“寝”等生字，读准多音字“识”，会写“谓”“诲”等字，理解文中重点字词的含义。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文《论语》片段。

3.通过借助注释，联系上下文、借助工具书等方法，深入理解课文大意。

【教学过程】

单元导读页导入新课：

“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”请同学们浏览单元页，说说你了解到了什么？本单元以“读书明智”为主题，跟随作者的步伐学习更多的读书方法，指导我们的读书生活。

2.亲爱的同学们，“读书使人明智”，从古至今，读书一直是人们获得知识，明白事理，学会做人的基本方式。本单元我们将学习不同作家对读书的看法。

任务一：创设情境，激发兴趣

1.了解作者

课件出示：

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国（今山东曲阜）人。著名思想家、政治家、教育家，儒家思想创始人。

2.认识论语

课件出示：

《论语》是孔子的弟子记录孔子言行的一部书。??

《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成，此书是儒家学派的经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”，再加上