25《忆读书》教学设计 统编版小学语文五年级上册.docxVIP

小学语文五上八单元《忆读书》教学设计

【教材分析】

《忆读书》是统编教材五年级上册第八单元的课文。这个单元的人文主题是“读书明智”，语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。”本文是一篇叙事散文，作者冰心按照时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。本文内容与学生的学习生活密切相关，根据要求梳理出的信息，对学生的学习和读书有很强的指导意义。因此，引导学生总结好如何选书、如何选择适合自己的读书方法等读书经验，对学生今后的学习非常重要。

【学情分析】

经过一段时间的学习，学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，初步具备了快速默读的能力。能够联系上下文理解词句的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用，形成了一定的语言积累。具备了一定的梳理信息的能力，第五单元《松鼠》一课学习了分条梳理的方法，在三年级下册学习了利用表格梳理课文主要内容的方法。这些都为学生的继续学习奠定了良好的基础。

【教学准备】

PPT、课前搜集的与冰心有关的资料

【教学目标】

1.认识“舅、宴”等15个生字，读准2个多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。

2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

4.能对作者的读书方法发表自己的看法。

【教学重难点】

1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

3.能对作者的读书方法发表自己的看法。

第一课时

【教学目标】

1.认识生字词，学习会写字

2.练习正确、流利地朗读课文。

3.能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

【教学过程】

导入新课，读好课题。

1.高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，读书能够让我们获取知识，明辨是非，还能让我们提升才华。今天我们将跟随冰心奶奶的脚步，一同去看看她对读书有什么样的心得体会，她又将教给我们哪些读书的方法。

引出今天所要学习的课题。

2.教师板书课题，学生齐读课题。

3.作者简介。

冰心，中国女作家、诗人。原名谢婉莹，福建长乐人。早期所做的“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。代表作品：《寄小读者》《冰心文集》等。

二、朗读课文，理解内容

任务一：初读课文，攻克字词

1.初读课文，识写字词。

（1）出示阅读提示，学生默读课文，注意读准每个字音，读通每个句子，圈出自己不理解的生字和词语，留作交流。

（2）教师检查初读情况，学生交流自己读不准的字音，共同正音。

2.学习生词。

（1）我会读

（2）多音字

（3）我会写

任务二：感知全文，梳理脉络

1.朗读课文，思考：文章可以划分为几部分。

2.学生朗读，小组交流，反馈结果。

第一部分第1自然段总说读书，引出下文。

第二部分第2-10自然段写作者的读书经历和读书的好处，以及应该怎样挑选、比较好书。

第三部分第11-12自然段作者把自己多年来的读书感悟写出来赠送给儿童，总结全文。

3.教师指导，概括文章主要内容。

问：本文主要讲了件什么事？

答：作者生动地回忆了幼年和少年时代读书的经历及多年读书的经验，告诉青少年“读书好”，勉励青少年要“多读书，读好书”。

4.教师过渡：本文主要内容是冰心回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达读书的感悟。

问：如果想知道作者的读书经历，以及作者判断好书的标准，需要提取、整理哪些内容呢？

答：阅读书目、作者读书的不同阶段、对这些书的感受和评价

5.赏析文章第一段话“一谈到读书，我的话就多了!”

总领全文，写出了“我”对读书的热爱。

任务三：总结读书经历

冰心奶奶一生喜欢读书写作，她觉得读书是生命中最大的快乐。接下来，我们就来梳理梳理作者的读书经历。

1.介绍梳理方法

（1）圈画法

（2）列表法

（3）归纳法

（4）列时间轴法

2.介绍批注小工具

①运用不同符号，在文中圈画。

②列表格式

③分条列点式

④时间轴式

3.自主阅读，提取相关信息。

（1）圈画法

请同学们默读课文，用“”圈出作者的读书时间段，用“〇”圈出作者所读书目的名字，用“______”画出作者对这些书的感受和评价。

（2）列表法

①学生独立自主学习，仿照示例，提取并梳理作者的对这些书的态度或评价和好书的标准。将课文后面的梳理出来。

②小组内交流讨论，汇总并归纳信息。

③小组代表全班交流，汇报，补充完善。