切线判定定理教学设计与探究过程.pdfVIP

切线的判定

【教学目标】

一、知识与技能：1.理解切线的判定定理和性质定理，并能灵活运用。

2.会过圆上一点画圆的切线。

二、过程与方法：以圆心到直线的距离和圆的半径之间的数量关系为依据，

探究切线的判定定理和性质定理，知识的延续性，层次性。

三、态度与价值观：让学生感受到实际生活中存在的相切关系，有利于

学生把实际的问题抽象成数学模型。

【教学重点】探索切线的判定定理和性质定理，并运用。

【教学难点】探索切线的判定方法。

【教学方法】自主探索，合作交流

【教学准备】尺规

【教学过程】

一、导语：通过上节课的学习，我们知道，直线和圆的位置关系有三种：相

离、相切、相交。而相切最特殊，这节课我们专门来研究切线。

师生行为：联系近期所学知识，提出问题，引起学生思考，为探究本节

课定理作铺垫。

二、探究新知

（一）切线的判定定理

1.推导定理：根据“直线l和⊙O相切d=r”，如图所示,因为d=r直线l

和⊙O相切，这里的d是圆心O到直线l的距离，即垂直，并由d=r就可得到l

经过半径r的外端，即半径OA的端点A，可得切线的判定定理：经过半径的外

端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线．

分析：1、垂直于一条半径的直线有几条？

2、经过半径的外端可以做出半径的几条垂线？

3、去掉定理中的“经过半径的外端”会怎样？去掉“垂直于半径”呢？

师生行为：学生画一个圆，半径OA，过半径外端点A的切线l，然后将“d=r

直线l和⊙O相切”尝试改写为切线的判定定理：经过半径的外端并且垂直于这

条半径的直线是圆的切线。

设计意图：过学生亲自动手画图，进行探究，得出结论。

思考1：根据上面的判定定理，要证明一条直线是⊙O的切线，需要满足什

Determination

oftangent

【Teaching

Objectives】

1.Knowledgeandskills:1.Understandthejudgmenttheoremsandpropertiesoftangents

andbeabletoflexiblyapplythem.2.Willdrawatangentlineofthecirclethroughalittle

bitonthecircle.

2.Processandmethod:Basedonthequantitativerelationshipweenthedistancefromthece

nterofthecircletothestraightlineandtheradiusofthecircle,explorethedeterminationtheoremand

propertytheoremoftangentlines,andunderstandthecontinuityandhierarchyofknowledge.

3.Emotionalattitudesandvalues:Letstudentsfeelthetangentrelationshipinreallife,whichis

conducivetostudentsingactualproblemsintomathematicalmodels.

[TeachingFocus]Exploretheoremsandpropertiesoftangentsanda