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《我们来造纸》教学有感
在执教大象社版科学二年级下册《我们来造纸》一课时，我深切感受到科学实践课对低年级孩子的独特魅力，也在与孩子们共同探索的过程中收获了诸多惊喜与思考。
课前，我提前一周便开始筹备教学材料，从废旧报纸、纸巾、剪刀、水盆，到滤网、竹帘、毛巾等工具，逐一检查确保安全且够用。考虑到二年级学生动手能力有限，还特意将复杂的造纸步骤拆解成“撕纸泡软”“搅拌成浆”“铺浆脱水”“晾晒成型”四个简单易懂的环节，并制作了图文并茂的步骤卡片，方便孩子们随时查看。
课堂伊始，当我拿出准备好的废旧纸张和一张亲手制作的再生纸时，孩子们瞬间被吸引，纷纷举手提问：“老师，这张纸是用旧报纸做的吗？”“我们也能做出这样的纸吗？”看到他们眼中闪烁的好奇光芒，我知道这堂课已经成功了一半。在演示环节，我放慢动作，详细讲解每一步的操作要点，比如撕纸时要尽量撕得小一些，这样更容易泡软；搅拌纸浆时要顺着一个方向，避免溅出水来。孩子们看得格外认真，有的还拿出小本子快速记录，那专注的模样让人忍不住点赞。
进入小组实践环节，教室里立刻热闹起来，但秩序却井然有序。每个小组都分工明确，有的负责撕纸，有的负责加水搅拌，有的则小心翼翼地用竹帘铺浆。不过，问题也随之出现：有个小组因为纸浆铺得太厚，脱水后纸张变得又厚又硬；还有个小组在转移竹帘时，纸浆不小心洒了出来。看到孩子们有些沮丧，我没有直接告诉他们解决方案，而是引导他们观察其他小组的操作，思考“为什么别的小组能铺得均匀”“怎样转移竹帘才能不洒浆”。很快，孩子们便自己找到了问题所在，调整方法后重新尝试。当看到一张张带着独特纹理的再生纸在阳光下慢慢成型时，孩子们的脸上都洋溢着自豪的笑容，纷纷拿着自己的作品向我展示：“老师，你看我的纸！”“我的纸上还有小花瓣呢！”原来有个孩子在铺浆时，特意放上了几片干花瓣，让再生纸变得更加美观。
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