15《小岛》教学设计 统编版小学语文五年级上册.docxVIP

小学语文五上四单元15*《小岛》教学设计

【教材分析】

《小岛》一课是部编版五年级上册第四单元“家国情怀”为主题的一片略读课文。课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现了我国海防前哨守岛部队的生活。表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛精神和热爱祖国的高尚情怀。本单元的语文要素是结合资料，体会课文表达的思想感情。基于单元主题目标，基于学情和语文交流平台给出的关于结合更多资料来丰富对课文内容的认识的学习方法，才确定的学习目标。

【学情分析】

大部分学生们对于海防前线的条件没有直观的认识。对海防边哨的重要性缺乏了解，所以要用相关课文资料进行补充，以增强学生对其认识。因此搜集“守岛部队”的相关材料就成为了学生的课前作业。

课前让学生搜集有关海岛及守岛部队生活的资料，以便于把握主要内容；再要求学生以将军的口吻讲故事；最后结合资料和课文内容，体会课文表达的情感。

【教学目标】

1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。

2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。

3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

【教学重点】

1.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。

2.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

【教学难点】

结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

单元情境总结：本单元我们学习《古诗三首》，回望江河破碎；齐诵《少年中国说》，看我中国少年意气风发；痛惜《圆明园的毁灭》，聆听断壁残垣的诉说，今天，让我们感悟奉献精神，致敬仁人志士。

任务一：交流资料，导入新课，走近无名小岛

1.阅读资料，了解海岛。（出示中国海疆地图及文字介绍）

2.师引导：今天我们要学习的课文就跟小岛有关，它在我国的南海海域，在这个小岛上发生了怎样的故事呢？我们一起走进课文。

3.教师板书课题，学生齐读课题。

任务二：初读课文，了解故事，梳理主要情节

1.用较快的速度默读课文，画出表示事情发展顺序的词语，按照提示，用小标题概况主要情节。

2.想象故事，认读词语。

海域快艇矛盾筷子炊事员

哼喉咙汤勺搅动舀汤

3.指导学习多音字“哼”。

“哼”有两个读音，hēng和hng。表示“鼻子发出声音”或“低声吟唱”时读hēng，可词组“哼唱、哼唧”；表示“不满意或不相信”时读hng。文中“哼”是将军对队长的话表示不满意，因此在本课读hng。

4.教师提出要求：再次默读课文，按照事情发展的顺序，试着从将军的角度，梳理故事的主要情节。

将军上岛时正是这儿比较凉快的时候……

晚饭时，队长陪将军来到队部……

清晨，将军乘快艇离开了小岛……

上岛时发现菜地

晚饭时分享菜汤

离岛时将军敬礼

4.根据小标题，联系重点词语，用自己的话简要说说故事内容。

任务三：细读品味，感悟理解，体会将军情感

1.再读课文“分享菜汤”部分，关注描写将军动作和神态的语句。教师组织小组讨论：如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想些什么?

（1）当你发现菜地时，不由得一愣，你在想……

（2）当你决定要留下来吃晚饭，你在想……

（3）当你看到炊事员端来一盘菜，你在想……

（4）当你看到中国地图形状的菜地时，你在想……

（5）当你听到队长的解释，你的鼻子发酸，你在想……

（6）当你给战士们舀菜汤时，你的鼻子又开始发酸，你在想……

（7）离岛时你行了一个标准的军礼，你在想……

2.汇报将军的内心所思。

预设1：当将军发现菜地时，他在想“小岛上蔬菜很难生长，从大陆上运来的蔬菜没上岛就要烂掉一半，这里怎么会有菜地呢？我不是在做梦吧？”

预设2：当将军看到炊事员端来的一盘菜时，他在想“小白菜在岛上是多么珍贵的东西呀，是战士们克服种种困难种出来的！他们常年吃不到蔬菜，牙龈都溃烂了，现在队长拿这么珍贵的小白菜来款待我，也不知道战士们能不能吃到，实在是太过分了！”

教师小结：同学们都是情感细腻的孩子，体会到了将军在不同情境下的所感所想，这对我们以将军的口吻讲故事有很大的帮助。

3.补充矫正，评价交流。

以将军的口吻讲述自己的所见所想示例：

那天，我登上了小岛，居然在岛上发现了一块绿油油的菜地。当时我就愣住了：小岛上环境这么恶劣，寸草难生，战士们是怎样种出这些蔬菜的呢？哎，岛上常年缺少新鲜的蔬菜，为此好多战士牙龈溃烂，营养不良。这一带的守岛战士生活实在是太苦了，我必须搞明白这里的战士们是怎样种蔬菜的，我要把他们的法子在所有守岛战士中推广，要让所有的守岛战士都能吃上新鲜的蔬菜。

任务四：回顾内容，互助合作，讲好小岛故事

1.交流讲故事的方法：想要