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小学教学经典文学作品教案范例

引言：经典文学作品在小学教学中的价值

经典文学作品是人类文明的瑰宝，蕴含着丰富的情感、深刻的思想与优美的语言。在小学阶段引入经典文学作品教学，不仅能够培养学生的语言素养、提升审美情趣，更能引导他们感悟人性的光辉、传承优秀的文化基因。一份优秀的教案，是连接经典与童心的桥梁，它需要精心设计，既要尊重文本的经典性，又要贴合小学生的认知特点与情感需求。

经典文学作品教案基本框架

一份结构完整、实用性强的经典文学作品教案，通常包含以下核心要素：

1.教学篇目：明确所选的经典文学作品名称及作者。

2.年级学段：根据作品的难易程度和学生的认知水平，确定适用的年级。

3.课时安排：建议所需的教学课时。

4.教学目标：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定。

5.教学重难点：清晰界定教学的核心内容及学生可能遇到的理解障碍。

6.教学准备：包括教师准备（如文本解读、多媒体资源、教具等）和学生准备（如预习要求、搜集相关资料等）。

7.教学过程：这是教案的主体，需详细设计各个教学环节及活动。

8.板书设计：简洁明了地呈现教学重点与逻辑脉络。

9.作业布置：巩固所学，拓展延伸。

10.教学反思：为后续教学改进提供记录与思考空间。

范例教案：《游子吟》（孟郊）

一、教学篇目

《游子吟》（唐·孟郊）

二、年级学段

小学中年级（例如：四年级）

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识并会写“慈、母、线、游、子、吟、临、行、密、缝、意、恐、迟、归、谁、言、寸、草、心、报、三、春、晖”等生字（根据学生实际情况调整）。

*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。

*理解诗句的意思，初步体会诗歌所蕴含的思想感情。

2.过程与方法：

*通过反复诵读、小组讨论、想象画面等方式，感受诗歌的韵律美和意境美。

*借助注释、插图和生活经验，自主探究诗句含义。

3.情感态度与价值观：

*体会母亲对子女的深切关爱和子女对母亲的感恩之情。

*联系生活实际，懂得孝敬父母，关爱家人。

五、教学重难点

*重点：理解诗句的含义，有感情地朗读、背诵古诗。

*难点：体会“谁言寸草心，报得三春晖”所蕴含的深厚情感和精妙比喻。

六、教学准备

1.教师准备：

*深入解读《游子吟》，搜集孟郊的生平资料（简洁版）。

*制作包含古诗原文、插图、重点字词注释、相关图片或短视频（如母亲关爱子女的生活场景）的多媒体课件。

*准备背景音乐（轻柔、温馨的纯音乐）。

2.学生准备：

*预习古诗，圈出生字新词，尝试朗读。

*想一想妈妈平时为自己做过的让自己感动的事情。

七、教学过程

（一）导入新课，激发情感（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，我们每个人都有一个爱我们的妈妈。在你的生活中，妈妈为你做过哪些让你感动的事情呢？（请2-3名学生简单分享）

2.揭示课题：

师：是啊，妈妈的爱是世界上最伟大、最无私的爱。今天，我们就要学习一首赞美母爱的古诗，它就是唐代诗人孟郊写的《游子吟》。（板书课题及作者，带领学生齐读课题，简介孟郊及创作背景，强调“吟”是诗歌的一种形式，表示吟咏、歌唱）。

（二）初读感知，识记生字（约8分钟）

1.听范读：教师配乐范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。

2.自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出生字，多读几遍，读准字音。

3.指名读：请个别学生朗读，师生共同正音。

4.齐读：全班齐读，要求读得正确、流利。

5.识记生字：重点指导“慈、缝、恐、晖”等字的字形和写法，可通过组词、联系诗句等方式帮助记忆。

（三）品读理解，体会诗意（约15分钟）

1.逐句学习，理解字词：

*学习“慈母手中线，游子身上衣。”

师：“慈母”指什么样的母亲？“游子”是谁？（出门在外的孩子）母亲手中的线，和游子身上的衣服有什么关系呢？（母亲为即将远行的孩子缝制衣服）

*学习“临行密密缝，意恐迟迟归。”

师：“临行”是什么时候？母亲是怎样缝衣服的？（“密密缝”，引导学生想象母亲认真、细致的样子）她为什么要“密密缝”？“意恐迟迟归”是什么意思？（心里担心孩子很久才能回来，衣服不结实会破）从“密密缝”中你感受到了什么？（母亲对孩子的牵挂和关爱）

*小组讨论，交流体会：这两句诗描绘了一幅怎样的画面？

2.品味情感，解读难点：

*学习“谁言寸草心，报得三春晖。”

师：“寸草心”指什么？（小草的心意，比喻子女微薄的孝心）“三春晖”指什么？（春天温暖的阳光，比喻母亲伟大的恩情）这两句诗用了什么修辞手法？（比喻）谁能用自己的话说说这两句诗的意思？（子女像小