9《猎人海力布》教学设计 统编版小学语文五年级上册.docxVIP

小学语文五上三单元《猎人海力布》教学设计

【教材分析】

本单元是民间故事，是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶，沉淀着劳动人民丰富的情感，蕴含着民族文化深刻的内涵。了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。

关于“复述”的学习，其实是一个逐步进阶、螺旋上升的过程。二年级时，学生们需要培养借助图片等讲故事的能力；在三年级下册第八单元，针对童话故事提出“了解故事主要内容，复述故事”的要求，在四年级上册第八单元，针对历史人物故事提出“了解故事情节，简要复述课文”的要求。本单元，针对民间故事提出“了解课文内容，创造性地复述故事”的要求。《猎人海力布》讲了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。

对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》本单元可以归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，引导学生走进文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，尝试富有创意地表达。因此，创设单元整组“我是民间故事传承人”学习主题，引导学生在文学阅读中感受民间故事之美，在创意表达中丰富想象力，获得个性化的审美体验。

【学情分析】

从二年级上学期到四年级，学生通过读诗句，想画面，再用自己的话说一说，以及读描述句段想象画面等的学习训练，学生已经了解创造性复述的要求和进行了实践训练。而且，在三上课文《掌声》的学习中，也尝试用转换叙述人称“我”进行了创造性复述；在三下第八单元的复述学习训练中，学习训练了用自己话转述别人的话的能力。这些都是学生学习训练创造性复述的起点和基础，应充分利用。

【教学准备】

PPT

【教学目标】

1．认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字，会写“猎物、尊敬”等18个词语。

2．能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。

3．能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。

4．能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。

第一课时

【教学目标】

1.会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字，正确读写“酬谢”等18个词语。

2.用较快的速度默读课文，通过梳理人物和主要事件简要复述故事。?

3.能抓住海力布的语言、动作等细节，感受其品质及形象。

【教学过程】

单元情境：

同学们，今天我们即将进入第三单元的学习——“讲民间故事承中华经典”，这节课我们共同进入任务一——“民间故事我会读”，到“民间故事集中营”中探寻中华民间故事的珍宝，找到讲故事的金钥匙。

活动一：篇章页导入，初识民间故事

（一）游戏引入：看图猜故事。

出示《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》等民间故事图片，学生猜故事。

（二）感知民间故事特点，开启“故事之门”。

归纳：这些都是民间故事。

1.出示单元篇章页，你了解民间故事吗？

2.指生回答。

3.师小结：民间故事是老百姓一代代口耳相传，流传于民间的故事。你们喜欢民间故事吗？为什么？

预设：美好愿望、想象神奇、一波三折

回顾旧知，走进复述

1.引导学生回顾之前学到的详细复述和简要复述。

在三年级三下八单元的时候，我们学习的是详细复述。要求做到按顺序复述故事，不遗漏故事情节。大方的把故事讲给他人听，能用合适的方法把故事讲的吸引人，四年级上册第八单元，我们练习的是简要复述。可以通过梳理故事的起因、经过、结果，或者按事情发生的顺序等方法来把握主要内容，简要复述故事。

2.引出本单元的任务

本单元我们要学习的是创造性复述。创造性复述是指在原有故事的基础上尽心改变，来电想创作，让故事有些新鲜感。可以改变口吻讲故事，可以改变故事顺序，还可一大胆想象增加合理的故事情节等。

出示交流平台。今天我们就来学习如何创造性地复述流传已久的民间故事《猎人海力布》。齐读课题，板书课题。

活动二：学词读文，了解故事内容

1.预习反馈，读准词语

淹没酬谢叮嘱催促

发誓崩塌后悔迟延

千真万确狂风怒号震天动地

出示预习时学生公认最难读的，读好“酬谢”“叮嘱”等词语。

2.学习提示，学生初读

运用上一单元所学的提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文，思考：课文写了哪些人物？围绕主要人物写了哪几件事情？

3.梳理人物和事件，完成情节图

4.梳理人物：海力布、老鹰、小白蛇、龙王、鸟、老人和其他乡亲们。

5.梳理事件：尝试画出情节导图：救白蛇——得宝石——闻灾情——劝乡亲——变石头

活动三：详细复述，读懂主要情节

（一）发现主要情节，概况故事标题

引导学生发现五个情节组成了整个民间故事，这就是故事的主要情节。

聚焦课后第一题提问：课文